以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),在課程游戲化背景下,筆者和孩子們走進(jìn)"童話劇場(chǎng)",追隨孩子的興趣需要,改變教師的主導(dǎo)行為,讓幼兒成為游戲的主角,在參與調(diào)整、克服困難、收獲喜悅的過(guò)程中,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(34)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 課程游戲化背景下創(chuàng)設(shè)“童話劇場(chǎng)”的意義
2“童話劇場(chǎng)”的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施
    2.1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自主游戲
    2.2 視頻呈現(xiàn)，找到問(wèn)題
    2.3 解決問(wèn)題，尊重支持
    2.4 推進(jìn)游戲，成功體驗(yàn)
    2.5 不斷反思，獲得提升
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程游戲化背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)探究[J]. 管金玲.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2018(11)
[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指引下游戲活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 王華.  呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)



本文編號(hào)：3464774