藝術(shù)教育在早期兒童的發(fā)展中具有的重要作用已經(jīng)成為世界各國(guó)的共識(shí)�；谶@一共識(shí),美國(guó)和澳大利亞分別于2014年和2016年先后修訂頒布了國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)。本文采用文獻(xiàn)研究法,以2014年美國(guó)《國(guó)家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和2016年《澳大利亞國(guó)家課程:藝術(shù)》整體框架和其中涉及到早期兒童階段的具體內(nèi)容為研究對(duì)象,對(duì)兩國(guó)國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)的制定背景與過(guò)程、框架、理念和內(nèi)容等方面進(jìn)行了概述和比較,得出兩個(gè)國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)之間存在的異同,并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)我國(guó)早期兒童藝術(shù)教育的啟示與借鑒�？傮w上看,美澳兩國(guó)的國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)之間存在著較多的共性。在制定過(guò)程中都廣泛研究了世界范圍內(nèi)的藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐;在框架設(shè)置上都設(shè)置了音樂(lè)、視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈、戲劇和媒體藝術(shù)五大藝術(shù)學(xué)科,都以多維的框架體系安排了學(xué)生從學(xué)齡前到高中階段的藝術(shù)教育內(nèi)容;在理念上都關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐、關(guān)注通過(guò)藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全人教育,認(rèn)為學(xué)生是有能力的學(xué)習(xí)者等;在具體內(nèi)容上都注重學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的理解,各藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)容范圍也大致相當(dāng)。但同時(shí),兩國(guó)的國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)在制定背景、具體框架設(shè)置、年齡段劃分、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上也存在著差異。最后,研究者基于比... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：144 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１中可以看出，藝術(shù)過(guò)程、錨定標(biāo)注與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)之間是層層遞進(jìn)的，三者??


本文編號(hào)：3459402