數(shù)學核心經(jīng)驗是幼兒進行數(shù)學學習所需的基礎性關鍵概念和能力,教師對這些核心經(jīng)驗的認識與掌握程度決定了教師支持幼兒數(shù)學思維和能力發(fā)展的質量。對當前我國幼兒園教師掌握數(shù)學領域核心經(jīng)驗的現(xiàn)狀進行調(diào)查可知教師的掌握水平較低,受幼兒園性質、教師教齡、年齡、學歷、職稱等因素的影響較大,應從改善教師工作環(huán)境、強化教師培訓、建構教師專業(yè)發(fā)展長效機制等方面入手,提升教師對數(shù)學領域核心經(jīng)驗的掌握水平。 

【文章來源】：學前教育研究. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教師對幼兒數(shù)學領域核心經(jīng)驗發(fā)展的認知與掌握水平
    （一）教師對幼兒數(shù)學領域核心經(jīng)驗的基本認知
    （二）教師對幼兒數(shù)學領域核心經(jīng)驗的掌握程度
    （三）教師對幼兒數(shù)學領域核心經(jīng)驗的應用情況
    （四）幼兒園教師數(shù)學領域核心經(jīng)驗的提升途徑
    （五）影響教師對幼兒數(shù)學領域核心經(jīng)驗掌握的因素
二、幼兒園教師數(shù)學領域核心經(jīng)驗的發(fā)展特征
    （一）教師對幼兒數(shù)學領域核心經(jīng)驗的掌握整體上處于較低水平
    （二）教師對幼兒數(shù)學領域核心經(jīng)驗的掌握受多重因素的影響
三、促進教師掌握幼兒數(shù)學領域核心經(jīng)驗的策略


【參考文獻】：
期刊論文
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[7]幼兒教師工作環(huán)境現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展途徑初探——以湖北省五城市省級示范園為例[J]. 焦敏.  教師教育論壇. 2015(08)
[8]教師共同體的要素及其情境分析[J]. 沈佳樂.  課程.教材.教法. 2015(04)
[9]論學前兒童數(shù)學學習中的多元表征[J]. 黃瑾.  全球教育展望. 2011(01)

碩士論文
[1]幼兒園教師在職培訓現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 臧淑霞.青島大學 2018



本文編號：3457283