通過對6名3⁵歲幼兒6周、近90個閱讀小時的早期雙語同步悅讀（ESBR）實驗,發(fā)現(xiàn)選用中英對照的電子/點讀經(jīng)典繪本,每天進行各約1小時的親子扮演朗讀和自主閱讀,可以經(jīng)濟高效地培養(yǎng)學(xué)前兒童的閱讀興趣與習(xí)慣,提高其閱讀理解、想象復(fù)述、表演表達和故事創(chuàng)編能力并練就標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,以及對漢字的認(rèn)讀可以促進相對應(yīng)英文的同步習(xí)得,對繪本中單詞句子的平均掌握度約為:漢語58%,英文25%;且閱讀效果的主要影響因素是家庭閱讀環(huán)境、家長的早教意識及選用的閱讀材料與閱讀方法。 

【文章來源】：東莞理工學(xué)院學(xué)報. 2015,22(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、同步早期悅讀電子/點讀雙語繪本的實驗情況
    ( 一) 實驗對象
    ( 二) 實驗?zāi)康呐c方法
    ( 三) 閱讀材料
    ( 四) 測試材料與測試項目
    ( 五) 實驗結(jié)果
二、實驗分析
    ( 一) 雙語有聲繪本的教育機理
    ( 二) 閱讀成效的主要影響因素
        1. 家庭閱讀環(huán)境。
        2. 親子閱讀的心態(tài)與效率。
        3. 閱讀材料的選擇。
        4. 親子閱讀方法。
    ( 三) 雙語同步閱讀的認(rèn)知效果
    ( 四) 實驗不足與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]營造閱讀氛圍 發(fā)展幼兒語言能力[J]. 唐艷.  學(xué)生之友(小學(xué)版). 2012(03)
[2]幼兒園早期閱讀教育研究的新進展——由漢語兒童早期閱讀研究反思早期閱讀教育問題[J]. 周兢.  幼兒教育. 2009(36)

博士論文
[1]學(xué)前兒童圖畫故事書閱讀理解發(fā)展研究[D]. 李林慧.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]不同分享閱讀方式對幼兒文字知識發(fā)展的影響[D]. 賴潔.天津師范大學(xué) 2013



本文編號：3429011