學(xué)前教育是入學(xué)前的教育、學(xué)齡前的教育不是學(xué)校教育,因此園長就不是校長,幼兒園的教育就不能套用學(xué)校的評價指標(biāo),園長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也就不能套用校長的標(biāo)準(zhǔn);但是,幼兒園作為一種教育機(jī)構(gòu),必然有教育目標(biāo)和內(nèi)容領(lǐng)域,這些教育目標(biāo)包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,要通過游戲和課程實現(xiàn),評價幼兒園教育效果的標(biāo)準(zhǔn)是兒童身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。 

【文章來源】：陰山學(xué)刊. 2019,32(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、幼兒園園長與學(xué)校校長的語義學(xué)分析和管理學(xué)定位
二、學(xué)前教育與基礎(chǔ)教育的教育學(xué)歸屬與關(guān)系問題
三、幼兒園身心發(fā)展評價與小學(xué)學(xué)業(yè)成績評價的關(guān)系問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)歷程分析[J]. 盧美貴,陳慈娟.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2004(10)



本文編號：3423929