執(zhí)行功能（Executive Function）是人們對(duì)其自身的思維、情感和行為進(jìn)行協(xié)調(diào)與控制的一種高級(jí)認(rèn)知能力。作為人類(lèi)認(rèn)知與情感的核心成分,執(zhí)行功能對(duì)人們的身心健康有著重要的作用,早期階段發(fā)展較好的執(zhí)行功能不僅有助于個(gè)體有效地進(jìn)行計(jì)劃、學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決,增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、約束自身行為、遵守社會(huì)規(guī)范,而且還能有效地預(yù)測(cè)未來(lái)所取得的成就、健康狀況、財(cái)富以及生活質(zhì)量;而執(zhí)行功能不成熟、發(fā)展落后或者存在欠缺,則通常會(huì)與多動(dòng)癥、抑郁、孤獨(dú)癥等多種疾病的發(fā)病有關(guān)。體育運(yùn)動(dòng)作為促進(jìn)個(gè)體執(zhí)行功能提高的一種手段,已被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究所證實(shí),但當(dāng)前研究多數(shù)涉及的是學(xué)齡期的兒童青少年、大學(xué)生以及執(zhí)行功能發(fā)展落后的老年群體及其他特殊群體,而體育運(yùn)動(dòng)與幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展研究則少有報(bào)道,尚處于起步階段。此外研究指出執(zhí)行功能在人的早期1-2歲左右便已顯現(xiàn)出來(lái),幼兒期和學(xué)齡期都是執(zhí)行功能的重要發(fā)展時(shí)段�；诖�,本研究試圖采用足球運(yùn)動(dòng),探討10周中等強(qiáng)度的足球活動(dòng)對(duì)中班幼兒執(zhí)行功能的影響效果,同時(shí)比較足球活動(dòng)與幼兒常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)其執(zhí)行功能的影響差異,為豐富體育運(yùn)動(dòng)與執(zhí)行功能的發(fā)展這一領(lǐng)域以及發(fā)展我... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２不同運(yùn)動(dòng)方案對(duì)幼兒抑制控制子功能的影響效果隨時(shí)間變化的趨勢(shì)圖??

足球活動(dòng)組與常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)組之間未表現(xiàn)出顯著性差異，??Ｐ＝０．８２５＞０．０５；足球活動(dòng)組與控制組之間未表現(xiàn)出顯著性差異，Ｐ＝１．０００＞０．０５；常??規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)組與控制組之間也未表現(xiàn)出顯著性差異，Ｐ＝〇．８６７＞０．０５。該結(jié)果可??以說(shuō)明中測(cè)中這三個(gè)組之間在工作記憶子功能上是同質(zhì)的；??在后測(cè)中，足球活動(dòng)組與控制組之間出現(xiàn)了顯著性差異，Ｐ＝〇．〇４３＜０．０５，并且??前者的得分要高于后者；足球活動(dòng)組與常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)組之間未表現(xiàn)出顯著性??差異，Ｐ＝０．１６９＞０．０５；常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)組與控制組之間也未表現(xiàn)出顯著性差異，??尸＝０．９１７＞０．０５。??３．６．３．２不同運(yùn)動(dòng)方案對(duì)幼兒工作記憶子功能影響的效果隨時(shí)間變化的趨勢(shì)??表６不同運(yùn)動(dòng)方案對(duì)工作記憶子功能的影響效果隨時(shí)間變化的趨勢(shì)表???Ｍ＾?后測(cè)??足球組?３．〗１５±０．６５３?３．３０８±０．８８４?４．１５４±〇．８８１＊＃??常規(guī)組?３．０８３±０．６５４?３．１２５±０．９００?３．７５０±０．６７６，＃???控制組?３．１６７±０．７０２?３．２９２±０．６９０?３．６２５±０．６４７＊??注：表示Ｐ＜０．０５，指與前測(cè)結(jié)果作對(duì)比；表示戶(hù)＜０．０５，指與中測(cè)結(jié)果作對(duì)比。??４．５０?－Ｉ??

足球活動(dòng)組與常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)組之間未表現(xiàn)出顯著性差異，??Ｐ＝０．８８４＞０．０５；足球活動(dòng)組與控制組之間未表現(xiàn)出顯著性差異，Ｐ＝０．４６８＞０．０５；常??規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)組與控制組之間也未表現(xiàn)出顯著性差異，Ｐ＝０．８８７＞０．０５。該結(jié)果可??以說(shuō)明中測(cè)中這三個(gè)組之間在認(rèn)知靈活性子功能上是同質(zhì)的；??在后測(cè)中，足球活動(dòng)組與常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)組之間出現(xiàn)了顯著性差異，??戶(hù)＝０．０３６＜０．０５，并且前者的得分要高于后者；足球活動(dòng)組與控制組之間出現(xiàn)了十分??顯著的差異，Ｐ＝０．００６＜０．０１，并且前者的得分要高于后者；常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)組與??控制組之間未表現(xiàn)出顯著性差異，??３．６Ａ２不同運(yùn)動(dòng)方案對(duì)幼兒認(rèn)知靈活性子功能影響的效果隨時(shí)間變化的趨勢(shì)??表８不同運(yùn)動(dòng)方案對(duì)認(rèn)知靈活性子功能的影響效果隨時(shí)間變化的趨勢(shì)表（ＭＡＴＯ）???ｔｕ？?＋ｉｊ?后測(cè)??足球組?８．２３１±１．６８１?９．５３９±２．１２１＊?１０．９６２±２．０２９＊＃??常規(guī)組?８．０８３±〗．５８６?９．１６７±１．９４９＊?９．５４２±１．９７８＊???控制組?８．３７５±１．７１５?８．７９２±１．８８８?９．２０８土?１．８１７＇??注：表示Ｐ＜０．０５，指與前測(cè)結(jié)果作對(duì)比；“＃”表示Ｐ＜０．０５，指與中測(cè)結(jié)果作對(duì)比??１２．００?■??

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號(hào)：3414838