幾年來(lái),隨著二胎政策的全面放開,學(xué)前教育越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。中職學(xué)校作為學(xué)前教育人才培養(yǎng)的重要渠道,心理學(xué)課程作為學(xué)前教育的重要課程,直接關(guān)系到幼兒的身心健康發(fā)展。本文基于當(dāng)前中職學(xué)前教育心理學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育心理學(xué)課程存在的問(wèn)題,并有針對(duì)性地提出優(yōu)化策略,以提高中職學(xué)校學(xué)前教育心理學(xué)課程的有效性,為學(xué)前教育培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。 

【文章來(lái)源】：農(nóng)家參謀. 2019,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
1 中職學(xué)校學(xué)前教育心理學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
2 中職學(xué)校學(xué)前教育心理學(xué)課程教學(xué)的存在的問(wèn)題
    2.1 學(xué)生的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
    2.2 課程教材內(nèi)容枯燥,實(shí)踐課程內(nèi)容缺乏
    2.3 教師教學(xué)過(guò)于單一,信息化程度低
    2.4 幼兒心理學(xué)教師素質(zhì)有待提升
3 中職學(xué)校學(xué)前教育心理學(xué)課程教學(xué)的策略
    3.1 改變思維模式,提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力
    3.2 豐富課堂內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
    3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式,提高教學(xué)信息化程度
    3.4 提高學(xué)前教育心理學(xué)教師的素質(zhì)
4 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)當(dāng)前師范院校學(xué)前教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí)及思考[J]. 邢飛兒.  現(xiàn)代交際. 2018(05)
[2]中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)思路探究[J]. 鐘水連.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(03)
[3]探究中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐——以“幼兒心理學(xué)”課程為例[J]. 田淑英.  考試周刊. 2017(93)



本文編號(hào)：3410292