學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)大綱中,均設(shè)有幼兒舞蹈創(chuàng)編這一模塊,該課程的課堂教學(xué)普遍以播放CD或伴奏帶、利用手機藍牙播放互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)音頻等一些播放載體為舞蹈創(chuàng)編做伴奏,而將兒歌彈唱作為一種伴奏模式應(yīng)用在幼兒舞蹈創(chuàng)編的課堂教學(xué)中至今尚未嘗試開展。若把兒歌彈唱作為伴奏模式之一融入幼兒舞蹈創(chuàng)編課堂中,學(xué)生自編、自彈、自唱、自創(chuàng)、自舞、自演,不僅鞏固了兒歌彈唱的相關(guān)知識,又保證了幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的順利開展,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,一舉兩全。 

【文章來源】：藝術(shù)評鑒. 2019,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
（一）學(xué)校層面。
（二）學(xué)生層面。
（三）教師層面。


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]琴隨舞韻——試論鋼琴伴奏教師如何適應(yīng)舞蹈教學(xué)的要求[J]. 屈洪海.  中國音樂學(xué). 2000(S1)



本文編號：3406845