通過對學前教育專業(yè)學生調查,分析了高職院校學前教育專業(yè)大學生專業(yè)認同的情況,學生專業(yè)認同總體水平處于中等以上,專業(yè)認同水平在入學方式、年級、學習成績、專業(yè)選擇方式、是否擔任學生干部、家庭經(jīng)濟條件變量上存在顯著差異,性別、居住地和是否為獨生子女等變量對專業(yè)認同不存在顯著差異。最后從專業(yè)選擇的自主性、班級管理、教學方式和考核方式等方面提出建議,以提升學生的專業(yè)認同水平。 

【文章來源】：揚州教育學院學報. 2019,37(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究設計
    (一)研究對象
    (二)研究工具
    (三)統(tǒng)計方法
二、研究結果
    (一)學生專業(yè)總體認同水平較高
    (二)對專業(yè)認同存在顯著差異的分類項目
        1．入學方式
        2．志愿選擇方式
        3．是否為班干部
        4．班級成績
        5．年級狀況
        6．家庭經(jīng)濟情況
    (三)對專業(yè)認同不存在顯著差異的分類項目
        1．性別情況
        2．戶口所在地
        3．獨生子女情況
三、研究分析與建議
    (一)強化社會宣傳
    (二)理性選擇專業(yè)
    (三)加強班級管理
    (四)激發(fā)學生學習興趣
    (五)強化教育和引導


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職教學中的行動導向型教學理念與設計初探[J]. 馬越.  揚州職業(yè)大學學報. 2016(04)
[2]圖書館學專業(yè)本科生專業(yè)認同現(xiàn)狀及提升研究——以湘潭大學圖書館學專業(yè)為例[J]. 邢文明,周玉琴.  圖書情報工作. 2017(06)
[3]青海省高校學前教育本科生專業(yè)認同調查研究[J]. 高靜.  西部素質教育. 2016(19)
[4]學前教育專業(yè)本科生專業(yè)認同情況的校別比較[J]. 陳妍,梁瑩,強麗君.  學前教育研究. 2008(03)

碩士論文
[1]大學生專業(yè)認同的特點及其相關研究[D]. 秦攀博.西南大學 2009



本文編號：3406004