本文關(guān)鍵詞：幼兒園網(wǎng)站在家園共育中應(yīng)用的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文以“幼兒園網(wǎng)站”作為研究對(duì)象,研究幼兒園網(wǎng)站在家園共育中的應(yīng)用情況。論文首先介紹了研究的背景,在綜述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出了本研究主要的研究?jī)?nèi)容。作者介紹了社會(huì)互動(dòng)理論、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論以及網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)理論對(duì)該研究的啟示,并提出了具體的研究方案。 本研究選擇Z園網(wǎng)站作為個(gè)案,采用內(nèi)容分析法對(duì)Z園網(wǎng)站的欄目設(shè)置、內(nèi)容發(fā)布和應(yīng)用功能進(jìn)行分析；采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)幼兒園網(wǎng)站在家園共育中的應(yīng)用狀況和家長(zhǎng)滿意度進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)對(duì)幼兒園網(wǎng)站欄目的分析,研究者發(fā)現(xiàn)：幼兒園網(wǎng)站欄目設(shè)置側(cè)重于幼兒園宣傳與幼兒展示；主頁(yè)欄目數(shù)量過(guò)多；欄目之間存在重復(fù)和交錯(cuò)的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)幼兒園網(wǎng)站欄目?jī)?nèi)容的分析,研究者發(fā)現(xiàn),教師發(fā)表的帖子主題內(nèi)容與家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容基本一致；網(wǎng)站欄目發(fā)布內(nèi)容的形式主要有文字、圖片和視頻信息三種；大多數(shù)內(nèi)容的更新周期較長(zhǎng)。Z幼兒園的網(wǎng)站具有宣傳功能、導(dǎo)向功能和互動(dòng)功能。 通過(guò)對(duì)幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用狀況的分析,研究者發(fā)現(xiàn),雖然更多的家長(zhǎng)是通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)獲取教育知識(shí),但是幼兒園網(wǎng)站已成為家長(zhǎng)獲取教育知識(shí)的重要途徑之一。該幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用過(guò)程中,信息的傳播形態(tài)反映出“訓(xùn)示”模式、“交談”模式與“登錄”模式的結(jié)合。雖有部分家長(zhǎng)積極參與了幼兒園的網(wǎng)站應(yīng)用,但家長(zhǎng)的總體參與度并不高。 通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園網(wǎng)站在家園共育中的滿意度分析,研究者發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站的“教師參與”和“平臺(tái)特性”兩個(gè)維度的滿意度較高,對(duì)“欄目設(shè)置”和“內(nèi)容發(fā)布”的滿意度較低,對(duì)“應(yīng)用成效”的滿意度中等。不同受教育程度的家長(zhǎng)之間總體滿意度差異顯著,按照受教育程度的不同,家長(zhǎng)滿意度由高到低的排列順序是大學(xué)、研究生、中學(xué)。 根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用的滿意度以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用的期待,研究者提出,幼兒園網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)以“家園互動(dòng)”為中心,分析訪問(wèn)者的需求并制定和完善幼兒園網(wǎng)站的管理、維護(hù)和更新制度；幼兒教師要提高班級(jí)主頁(yè)的更新頻率,豐富班級(jí)主頁(yè)的內(nèi)容,激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情；幼兒家長(zhǎng)應(yīng)提高信息技術(shù)水平并積極參與到幼兒園網(wǎng)站建設(shè)中來(lái)；幼兒園網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)對(duì)欄目進(jìn)行清晰的分類并優(yōu)化網(wǎng)站的應(yīng)用程序,提升網(wǎng)站運(yùn)行的穩(wěn)定性和效率。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 幼兒園網(wǎng)站 家園共育
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TP393.092;G616
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 導(dǎo)論10-24
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出10-12
• 一、研究背景10-11
• 二、研究問(wèn)題11
• 三、研究意義11-12
• 第二節(jié) 核心概念的界定12
• 一、網(wǎng)站12
• 二、幼兒園網(wǎng)站12
• 三、家園共育12
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述12-18
• 一、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究12-16
• 二、國(guó)外相關(guān)研究16-18
• 三、述評(píng)18
• 第四節(jié) 理論基礎(chǔ)18-20
• 一、社會(huì)互動(dòng)理論18-19
• 二、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論19-20
• 三、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)理論20
• 第五節(jié) 研究方案20-24
• 一、研究對(duì)象的選擇及取樣20-21
• 二、研究方法21-22
• 三、研究過(guò)程22-24
• 第二章 關(guān)于Z園網(wǎng)站的欄目與功能分析24-37
• 第一節(jié) Z園網(wǎng)站欄目分析24-31
• 一、Z園網(wǎng)站欄目設(shè)置分析24-27
• 二、Z園網(wǎng)站欄目?jī)?nèi)容分析27-31
• 第二節(jié) Z園網(wǎng)站的功能分析31-37
• 一、宣傳功能31-33
• 二、導(dǎo)向功能33-34
• 三、互動(dòng)功能34-37
• 第三章 Z園網(wǎng)站在家園共育中的應(yīng)用狀況分析37-44
• 第一節(jié) 幼兒園網(wǎng)站成為家長(zhǎng)獲得教育知識(shí)的重要途徑37-39
• 第二節(jié) 幼兒家長(zhǎng)訪問(wèn)幼兒園網(wǎng)站頻率39-40
• 第三節(jié) 幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用中家園互動(dòng)情況40-44
• 一、幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用中家長(zhǎng)與教師的交流情況40-41
• 二、幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用中家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流情況41-42
• 三、幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用中家長(zhǎng)發(fā)布信息情況42-44
• 第四章 家長(zhǎng)對(duì)Z園網(wǎng)站在家園共育中的滿意度分析44-54
• 第一節(jié) 家長(zhǎng)對(duì)Z園網(wǎng)站在家園共育中的滿意度分析45-51
• 一、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站滿意度的總體狀況分析45-47
• 二、家長(zhǎng)性別對(duì)家長(zhǎng)滿意度的影響47
• 三、家長(zhǎng)年齡對(duì)家長(zhǎng)滿意度的影響47-49
• 四、家長(zhǎng)受教育程度對(duì)家長(zhǎng)滿意度的影響49-51
• 第二節(jié) 家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站在家園共育應(yīng)用中的期待51-54
• 一、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站欄目設(shè)置的期待51
• 二、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容發(fā)布的期待51-53
• 三、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的期待53-54
• 第五章 對(duì)Z園網(wǎng)站在家園共育應(yīng)用中的改進(jìn)建議54-58
• 第一節(jié) 對(duì)幼兒園的建議54-56
• 一、對(duì)幼兒園管理者的建議54-55
• 二、對(duì)幼兒教師的建議55-56
• 第二節(jié) 對(duì)家長(zhǎng)的建議56
• 一、與時(shí)俱進(jìn),提高信息技術(shù)水平56
• 二、積極參與到幼兒園網(wǎng)站建設(shè)中來(lái)56
• 第三節(jié) 對(duì)幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建議56-58
• 一、對(duì)欄目進(jìn)行清晰的分類,減少幼兒園網(wǎng)站主頁(yè)的欄目數(shù)量57
• 二、優(yōu)化網(wǎng)站的應(yīng)用程序,提升網(wǎng)站運(yùn)行的穩(wěn)定性和效率57-58
• 結(jié)語(yǔ)58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄61-67
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果67-68
• 后記68-69

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 林國(guó)凱;張夢(mèng)全;;互動(dòng)型幼兒園網(wǎng)站建設(shè)[J];福建電腦;2007年11期

2 吳瓊;;幼兒園網(wǎng)站建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J];科教文匯(下半月);2006年12期

3 嚴(yán)曉霞;;幼兒園網(wǎng)站建設(shè)中的幾點(diǎn)思考[J];科技信息;2012年04期

4 賈靜嫣;;充分利用網(wǎng)站資源構(gòu)筑家園互動(dòng)平臺(tái)[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2011年20期

5 孟瑾;;利用幼兒園網(wǎng)站增強(qiáng)家�；�(dòng)[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2011年24期

6 龔文莉;;校園網(wǎng)——幼兒園家園聯(lián)系的又一模式[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2008年10期

7 莊麗萍;;信息技術(shù)——家園共育大舞臺(tái)[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2011年23期

8 趙振國(guó);;我國(guó)幼兒園網(wǎng)站現(xiàn)狀調(diào)查分析[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2008年09期

9 李生蘭;社會(huì)互動(dòng)理論對(duì)幼兒教師與家長(zhǎng)相互作用的啟示[J];上海教育科研;2005年01期

10 李瑾;;用心搭建家園溝通的新平臺(tái)——淺談?dòng)變簣@網(wǎng)站的建立與管理[J];山東教育;2010年15期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園網(wǎng)站在家園共育中應(yīng)用的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335407