本文關(guān)鍵詞：幼兒園專家型教師科學(xué)教育活動(dòng)中的PCK研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：科學(xué)是幼兒教育的一大領(lǐng)域,而在教育實(shí)踐中,幼兒教師對(duì)組織科學(xué)教育活動(dòng)存在一定的恐懼。幼兒教師應(yīng)具備怎樣的科學(xué)知識(shí)?如何實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)向幼兒知識(shí)的“轉(zhuǎn)化”?哪種方式更適合幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)?這些問(wèn)題都是值得探討的重要問(wèn)題。PCK作為教師知識(shí)基礎(chǔ)的核心,是最能區(qū)分教師和學(xué)科專家、高成效教師和低成效教師的知識(shí)類別,關(guān)于教師PCK的研究成為人們找尋答案的途徑之一 本研究采用質(zhì)化研究和量化研究相結(jié)合的方法,對(duì)12名幼兒園專家型教師科學(xué)教育活動(dòng)中的PCK進(jìn)行研究和分析。12個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)都屬于操作類科學(xué)教育活動(dòng),活動(dòng)視頻來(lái)源于浙江特級(jí)教師大講臺(tái)公開(kāi)展示活動(dòng)以及幼兒園教師國(guó)培班公開(kāi)展示活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容涉及力與運(yùn)動(dòng)、光和影、聲音、電等,所依托的物質(zhì)包括沙、水、空氣等。研究者選擇非參與型觀察,運(yùn)用實(shí)況詳錄法記錄12個(gè)視頻中的師幼言行,最終形成了約8萬(wàn)字的活動(dòng)全過(guò)程文字轉(zhuǎn)錄資料,再以《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中教師PCK研究框架》為分析依據(jù),對(duì)教師在活動(dòng)中呈現(xiàn)的PCK進(jìn)行分析。 《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中教師PCK研究框架》由關(guān)于科學(xué)學(xué)科取向的知識(shí)、關(guān)于科學(xué)教育內(nèi)容的知識(shí)、關(guān)于幼兒的知識(shí)、關(guān)于教學(xué)方法策略和表征的知識(shí)、關(guān)于科學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)五部分組成,共包括科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)、科學(xué)領(lǐng)域與其它領(lǐng)域教育、特定科學(xué)主題或內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)材料、活動(dòng)實(shí)施、對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方法、特點(diǎn)的支持、活動(dòng)組織、教學(xué)方法、活動(dòng)策略、相關(guān)科學(xué)概念或經(jīng)驗(yàn)的表征、環(huán)境支持、主體、方式、指向16個(gè)維度,以及幼兒科學(xué)的態(tài)度和精神、幼兒探究、解決問(wèn)題的方法、主題或內(nèi)容所包含的科學(xué)現(xiàn)象或規(guī)律、活動(dòng)目標(biāo)的涵蓋面、對(duì)幼兒自主性的尊重、幼兒的感官學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的對(duì)象等38個(gè)子項(xiàng)目的具體研究?jī)?nèi)容。 本研究根據(jù)《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中教師PCK研究框架》對(duì)12個(gè)操作類科學(xué)教育活動(dòng)視頻進(jìn)行了各子項(xiàng)目?jī)?nèi)容的描述和分析,總結(jié)出專家型教師在活動(dòng)中所使用到的PCK的特點(diǎn)：1.明確科學(xué)教育目標(biāo),對(duì)科學(xué)教育價(jià)值定位準(zhǔn)確。2.準(zhǔn)確把握幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容特點(diǎn),但幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)欠凸顯。3.擁有豐富的幼兒知識(shí),但實(shí)踐中存在不足。4.靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法策略和表征,注重良好環(huán)境的營(yíng)造。5.對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)積極、具多樣性。研究者在對(duì)專家型教師PCK特點(diǎn)進(jìn)行梳理的同時(shí),提出了致力于提升幼兒園教師PCK發(fā)展、有效開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的建議：1.更新科學(xué)教育觀念,加深對(duì)科學(xué)含義的理解。2.加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí),恰當(dāng)?shù)貙⑵溥M(jìn)行“轉(zhuǎn)化”。3.在科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中豐富關(guān)于幼兒的知識(shí)。4.探索有效的教學(xué)方法策略和表征,營(yíng)造輕松的活動(dòng)氛圍。5.運(yùn)用積極、全面的評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 專家型教師 科學(xué)教育活動(dòng) PCK
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 目錄8-10
• 一、緒論10-13
• (一) 研究的緣起10-11
• (二) 研究的意義11-12
• 1. 理論意義11
• 2. 實(shí)踐意義11-12
• (三) 研究的問(wèn)題12-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-22
• (一) 概念的界定13
• 1. 專家型教師13
• 2. 操作類科學(xué)教育活動(dòng)13
• (二) 關(guān)于PCK的理論研究13-18
• 1. PCK的提出14
• 2. 國(guó)外相關(guān)理論研究14-16
• 3. 國(guó)內(nèi)相關(guān)理論研究16-18
• (三) 關(guān)于PCK的實(shí)證研究18-20
• 1. 國(guó)外最新實(shí)證研究18-19
• 2. 國(guó)內(nèi)相關(guān)實(shí)證研究19-20
• (四) 對(duì)已有研究的述評(píng)總結(jié)20-22
• 三、研究方法及過(guò)程22-29
• (一) 研究對(duì)象22
• (二) 研究方法22-26
• 1. 文獻(xiàn)研究法23
• 2. 觀察法23-25
• 3. 測(cè)量法25
• 4. 案例分析法25-26
• (三) 研究工具26-29
• 1. 研究工具的形成26-27
• 2. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)27
• 3. 資料的編碼及整理27-29
• 四、專家型教師PCK使用情況及分析29-64
• (一) 關(guān)于科學(xué)學(xué)科取向的知識(shí)30-33
• 1. 科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)31-32
• 2. 科學(xué)領(lǐng)域與其它領(lǐng)域教育32-33
• (二) 關(guān)于科學(xué)教育內(nèi)容的知識(shí)33-37
• 1. 特定科學(xué)主題或內(nèi)容34-35
• 2. 活動(dòng)目標(biāo)35-37
• (三) 關(guān)于幼兒的知識(shí)37-50
• 1. 活動(dòng)內(nèi)容的選擇38-39
• 2. 活動(dòng)材料39-44
• 3. 活動(dòng)實(shí)施44-47
• 4. 對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方法、特點(diǎn)的支持47-50
• (四) 關(guān)于教學(xué)方法策略和表征的知識(shí)50-61
• 1. 活動(dòng)組織51-55
• 2. 教學(xué)方法55-56
• 3. 活動(dòng)策略56-58
• 4. 相關(guān)科學(xué)概念或經(jīng)驗(yàn)的表征58-59
• 5. 環(huán)境支持59-61
• (五) 關(guān)于科學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)61-64
• 1. 主體62
• 2. 方式62
• 3. 指向62-64
• 五、研究結(jié)論及建議64-75
• (一) 研究結(jié)論64-69
• 1. 明確科學(xué)教育目標(biāo),對(duì)科學(xué)教育價(jià)值定位準(zhǔn)確64-65
• 2. 準(zhǔn)確把握幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容特點(diǎn),但幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)欠凸顯65-66
• 3. 擁有豐富的幼兒知識(shí),但實(shí)踐中存在不足66-68
• 4. 靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法策略和表征,注重良好環(huán)境的營(yíng)造68-69
• 5. 對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)積極、具多樣性69
• (二) 建議69-75
• 1. 更新科學(xué)教育觀念,加深對(duì)科學(xué)含義的理解70-71
• 2. 加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí),恰當(dāng)?shù)貙⑵溥M(jìn)行“轉(zhuǎn)化”71-72
• 3. 在科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中豐富關(guān)于幼兒的知識(shí)72-73
• 4. 探索有效的教學(xué)方法策略和表征,營(yíng)造輕松的活動(dòng)氛圍73-74
• 5. 運(yùn)用積極、全面的評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)74-75
• 參考文獻(xiàn)75-78
• 附錄1：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中教師PCK研究框架78-79
• 附錄2：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中教師PCK評(píng)價(jià)量表79-81
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果81-82
• 致謝82-83

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園專家型教師科學(xué)教育活動(dòng)中的PCK研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335366