發(fā)布時間：2017-04-29 02:00

  本文關(guān)鍵詞：包頭市少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長都非常注重對孩子的培養(yǎng)國家也一直在提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的表現(xiàn)有很多方面，，其中一點(diǎn)便是加強(qiáng)少年兒童藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)鋼琴是樂器之冠，她聲音優(yōu)美，音域廣闊，演奏技法靈活；她既是一種優(yōu)秀的獨(dú)奏樂器，又是一種良好的伴奏樂器，既可以為西洋樂器和民族樂器伴奏，又可以為人聲伴奏；她能夠仿效出任何聲音，甚至是模仿出一個交響樂團(tuán)的演奏效果；無論是學(xué)習(xí)作曲樂理試唱聽音，還是聲樂演唱器樂演奏，在各個高校音樂專業(yè)所開設(shè)的課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)鋼琴都成為了必修課 對于包頭市來說，其地理位置優(yōu)越，資源豐富，經(jīng)濟(jì)水平逐年增長，文化底蘊(yùn)深厚，基礎(chǔ)設(shè)施完備，教育水平始終處于內(nèi)蒙古自治區(qū)前列，綜合排名逐年提升，現(xiàn)已躋身于全國二線城市的行列，這些因素推動了學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的增加學(xué)習(xí)鋼琴是一個漫長而且需要毅力的過程，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生半途而廢，虎頭蛇尾，就是因?yàn)槿狈阈膶W(xué)生家長教師共同構(gòu)成了一堂鋼琴課，這三要素缺一不可，而且還要相互協(xié)作互相配合在當(dāng)今社會，無論是在幼兒園小學(xué)上學(xué)的兒童，還是在讀初中和高中的少年，很多孩子都選擇在業(yè)余時間學(xué)習(xí)鋼琴，這種現(xiàn)象在包頭市也不例外本文通過對包頭市少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，找出該地區(qū)在鋼琴教育方面的問題與缺陷，進(jìn)行思考與分析并提出個人的觀點(diǎn)與見解，用創(chuàng)新的方法來解決所存在的問題 正文分為五個部分：第一部分，引言，就研究的對象及研究的目的研究的意義及研究的價值研究的方法進(jìn)行陳述和說明；第二部分，包頭市少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，首先介紹包頭市的概況，然后分別從公辦機(jī)構(gòu)民辦機(jī)構(gòu)私人家教三個方面著手，對包頭市業(yè)余鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)的情況進(jìn)行調(diào)查，最后分別對鋼琴教師的教學(xué)情況學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的情況學(xué)琴學(xué)生家長的反饋情況進(jìn)行調(diào)查，用圖例和文字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；第三部分，包頭市少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考與建議，分別從師資隊(duì)伍專業(yè)化教材使用正規(guī)化教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化教學(xué)設(shè)備齊全化四個方面進(jìn)行論述；第四部分，少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)發(fā)展設(shè)想，筆者提出三點(diǎn)設(shè)想，注重少年兒童的心理健康開設(shè)音樂治療課程，幫助智障少年兒童營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍第五部分，結(jié)語，對全文進(jìn)行總結(jié)和概括 筆者相信本篇論文的完成，將推動包頭市少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步
【關(guān)鍵詞】：包頭市 少年兒童 業(yè)余 鋼琴教學(xué) 調(diào)研
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 一 頭市少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查11-30
• （一） 包頭市概況11
• （二） 業(yè)余鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)情況調(diào)查11-14
• 1 公辦機(jī)構(gòu)辦學(xué)12-13
• 2 民辦機(jī)構(gòu)辦學(xué)13
• 3 私人辦學(xué)13-14
• （三） 鋼琴教師教學(xué)情況調(diào)查14-19
• 1 鋼琴教師基本情況統(tǒng)計(jì)14-15
• 2 鋼琴教師教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)15-19
• （四） 學(xué)琴學(xué)生情況調(diào)查19-24
• 1 學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)19-20
• 2 學(xué)生學(xué)琴情況統(tǒng)計(jì)20-24
• （五） 學(xué)琴學(xué)生家長情況調(diào)查24-30
• 1 學(xué)琴學(xué)生家庭基本情況統(tǒng)計(jì)24-26
• 2 家長參與課堂教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)26-30
• 二 包頭市少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考與建議30-42
• （一） 師資隊(duì)伍專業(yè)化30-34
• 1 鋼琴教師上崗——嚴(yán)格把關(guān)30-31
• 2 注重鋼琴教師自身修養(yǎng)的提高31-33
• 3 聘請知名專家定期進(jìn)行鋼琴教師輔導(dǎo)與培訓(xùn)33-34
• （二） 教材使用多樣化34-37
• 1 豐富教材種類34-36
• 2 呼喚民族音樂36
• 3 豐富演奏形式36-37
• （三） 教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化37-40
• 1 注重基礎(chǔ)練習(xí)37-38
• 2 尊重作品風(fēng)格38
• 3 正確看待考級38-40
• （四） 教學(xué)設(shè)備齊全化40-42
• 1 官方規(guī)定辦學(xué)資格與條件，提高整體辦學(xué)檔次40
• 2 注重鋼琴技巧課的上課形式40-41
• 3 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)41-42
• 三 少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)發(fā)展設(shè)想42-47
• （一） 注重少年兒童的心理健康42-43
• 1 啟發(fā)為主的原則42
• 2 因材施教的原則42-43
• 3 聆聽為主的原則43
• （二） 開設(shè)音樂治療課程，幫助智障少年兒童43-44
• （三） 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍44-47
• 1 創(chuàng)建快樂課堂44-45
• 2 提倡科學(xué)練琴45
• 3 讓音樂課堂走進(jìn)社區(qū)45-47
• 四 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-49
• 附錄 1 包頭市業(yè)余鋼琴教學(xué)調(diào)查問卷（學(xué)生篇）49-50
• 附錄 2 包頭市業(yè)余鋼琴教學(xué)調(diào)查問卷（家長篇）50-51
• 附錄 3 包頭市業(yè)余鋼琴教學(xué)調(diào)查問卷（教師篇）51-52
• 致謝52

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭輝;;音樂專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐渠道研究[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2011年03期

2 彭輝;;培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的作用及體系研究[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2011年04期

3 劉嘉寧;;高師音樂實(shí)踐教育架構(gòu)方式探討[J];北方音樂;2010年12期

4 歐陽宏柳;;淺談高中歌唱教學(xué)中學(xué)生自信的建立[J];北方音樂;2011年10期

5 張放;;普通高校音樂教育中激發(fā)視唱練耳學(xué)習(xí)動機(jī)的策略探討[J];北方音樂;2011年10期

6 陳志偉;陳明大;;中國當(dāng)代音樂教育的問題及對策[J];長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2008年05期

7 顏鐵軍;金順愛;;高師音樂教師教育課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J];長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2009年09期

8 唐榕;;高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J];教育與教學(xué)研究;2011年09期

9 馬寶艷;;基于語境感受音樂的美[J];長春大學(xué)學(xué)報(bào);2012年03期

10 劉倩;;歌唱對促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的意義與作用[J];中國城市經(jīng)濟(jì);2010年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 姜萊;;音樂反應(yīng)的生理心理研究文獻(xiàn)述評[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2006年

2 張嬡;;淺談音樂教育與青少年EQ的培養(yǎng)——從青少年心理問題看音樂教學(xué)[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2006年

3 向迎春;;論音樂教育的知行合一[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2006年

4 余紅霞;;探析建構(gòu)主義音樂教學(xué)理論與實(shí)踐[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（下冊）[C];2006年

5 唐海玲;;當(dāng)代美國學(xué)校音樂教育基本思想的新動向及啟示[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（下冊）[C];2006年

6 聶巧樂;;如何有效地在音樂教學(xué)中提高中學(xué)生的心理能力[A];中國音樂治療學(xué)會第八屆年會論文集[C];2007年

7 劉沛;;音樂教育-音樂心理研究的歷史視野和前沿課題-理論背景與研究個案[A];第三屆全國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

8 劉沛;秦媛;;音樂學(xué)習(xí)對4-6歲兒童認(rèn)知能力發(fā)展的影響——對皮亞杰式守恒及音樂守恒能力的實(shí)證研究[A];第四屆全國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金世余;我國中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 于曉晶;后哲學(xué)文化為基礎(chǔ)的學(xué)校音樂教育[D];南京師范大學(xué);2011年

3 李飛飛;基于地方文化傳承的小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 劉峽;基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 鄧蘭;藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)的審美追求[D];湖南師范大學(xué);2008年

6 覃江梅;音樂教育哲學(xué)的審美范式與實(shí)踐范式[D];南京師范大學(xué);2008年

7 郭小利;中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育研究[D];福建師范大學(xué);2009年

8 劉欣;當(dāng)代小學(xué)音樂活動課程研究[D];東北師范大學(xué);2010年

9 連峗;中國特殊音樂教育：歷史與現(xiàn)狀研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

10 許冰;埃德溫·戈登音樂教學(xué)理論研究[D];福建師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王金芳;羽調(diào)和徵調(diào)對恐懼和悲傷情緒減緩作用的研究[D];南京醫(yī)科大學(xué);2009年

2 吳蒙;探索中國當(dāng)今鋼琴立體教育及其教材建設(shè)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 荊晶;以俄羅斯聲樂教學(xué)為例探索我國高師聲樂教學(xué)發(fā)展途徑[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 李陽;新課程背景下，表現(xiàn)教學(xué)法在高中音樂鑒賞模塊應(yīng)用的行動研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 崔景秋;河北省普通高校音樂審美教育的調(diào)查與研究[D];河北師范大學(xué);2010年

6 趙俠;普通高校音樂選修課的教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略研究[D];河北師范大學(xué);2010年

7 周利;社會音樂教育研究[D];西北民族大學(xué);2010年

8 周浩然;近二十年馬鞍山市社會古箏音樂教育發(fā)展研究[D];安徽大學(xué);2010年

9 楊希蘭;基本樂科學(xué)生主體性教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2009年

10 趙艷玲;小學(xué)音樂課知識與技能板塊教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D];福建師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：包頭市少年兒童業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：333939