本文關(guān)鍵詞：蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：科學(xué)素養(yǎng)是公民綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)�，F(xiàn)代教育觀下，越來越多的研究者將科學(xué)素養(yǎng)的研究重心轉(zhuǎn)向?qū)τ變航處熆茖W(xué)素養(yǎng)的關(guān)注。而中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來的幼兒教師，他們科學(xué)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的整體水平，也直接影響著幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成。因此，對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，就顯得尤為重要。 本研究對蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，以了解現(xiàn)階段蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的狀況。本研究在較成熟問卷的基礎(chǔ)上加以修改，以便更加完善。本次研究共發(fā)放問卷274份，有效問卷254份。通過對蘭州市主要開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的中職學(xué)校的問卷調(diào)查，得出以下結(jié)果：蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)總體水平為4.61%；在科學(xué)知識維度中，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對有關(guān)幼兒科學(xué)領(lǐng)域知識明顯高于一般科學(xué)知識；在科學(xué)方法維度中，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生限于識記階段，，缺乏領(lǐng)會；中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，并沒有受到科學(xué)知識和科學(xué)方法維度的影響。從側(cè)面反映，學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度以及價值觀的形成是由各因素之間復(fù)雜關(guān)系所決定的。 根據(jù)上述研究結(jié)果，筆者提出如下建議：中職學(xué)校在校園內(nèi)營造科學(xué)教育氛圍；中職學(xué)校完善學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置；中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的能力。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng) 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G61-4;G652
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、 引言10-12
• （一） 研究背景10-11
• （二） 研究目的及意義11-12
• 1. 研究目的11
• 2. 實(shí)踐意義11-12
• 二、 文獻(xiàn)綜述12-24
• （一） 核心概念界定12-16
• 1. 科學(xué)素養(yǎng)12-15
• 2. 幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)15-16
• （二） 理論基礎(chǔ)16-18
• 1. 建構(gòu)主義理論16-17
• 2. STS 教育理論17-18
• （三） 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述18-24
• 1、關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的研究18-21
• 2、關(guān)于幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的研究21-24
• 三、 研究設(shè)計(jì)24-26
• （一） 研究問題24
• （二） 研究設(shè)計(jì)24-26
• 1. 研究對象24
• 2. 研究方法24-25
• 3. 科學(xué)素養(yǎng)的操作性定義25-26
• 四、 蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果與分析26-35
• （一） 科學(xué)信息來源的調(diào)查結(jié)果與分析26-28
• 1. 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)信息的來源26-27
• 2. 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參與科學(xué)活動的狀況分析27-28
• （二） 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平28-33
• 1. 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生了解必要科學(xué)知識的狀況分析29-32
• 2. 中職學(xué)前教育學(xué)生掌握科學(xué)方法的狀況分析32-33
• （三） 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)教育狀況分析33-35
• 1. 中職學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)教育33-34
• 2. 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對待幼兒科學(xué)教育的狀況分析34-35
• 五、 提高蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的建議35-39
• （一） 中職學(xué)校在校園內(nèi)營造科學(xué)教育的良好氛圍35
• （二） 中職學(xué)校完善學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置35-37
• （三） 中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的能力37-39
• 六、 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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8 蔡志凌;中學(xué)物理教師科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與分析[J];課程.教材.教法;2004年06期

9 楊維東;賈楠;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論述評[J];理論導(dǎo)刊;2011年05期

10 羅曉紅;;對幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的思考[J];寧夏教育;2006年09期

  本文關(guān)鍵詞：蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：333084