在兩期“學(xué)前教育三年行動計劃”的基礎(chǔ)上,甘肅省通過一系列農(nóng)村學(xué)前教育項目推動了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展,尤其在大規(guī)模推動行政村幼兒園的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了覆蓋市、縣、鄉(xiāng)、村四級學(xué)前教育公共服務(wù)體系。然而在農(nóng)村學(xué)前教育快速發(fā)展的背景下也出現(xiàn)了新問題:在園幼兒少、師資力量緊缺等形成大量農(nóng)村小規(guī)模幼兒園,這類幼兒園基于教育現(xiàn)實“選擇”混齡教育組織形式,整體呈現(xiàn)出“混齡無差異”的教學(xué)模式。在甘肅省五個縣區(qū)的實地調(diào)研中,筆者通過問卷、訪談、觀察等方法就農(nóng)村小規(guī)模幼兒園混齡教學(xué)問題進(jìn)行了調(diào)查。從混齡活動組織方式開始,就“教什么”、“怎么教”等方面進(jìn)行了分析。依據(jù)幼兒園的辦園條件,結(jié)合幼兒園的教育現(xiàn)實,針對幼兒園內(nèi)一個班級、兩個班級的組成,就農(nóng)村小規(guī)模幼兒園的混齡教學(xué)提出新模式的構(gòu)建。結(jié)合農(nóng)村小規(guī)模幼兒園混齡教學(xué)的現(xiàn)實性問題,在混齡教學(xué)新模式的基礎(chǔ)上,就如何更好地實施農(nóng)村小規(guī)模幼兒園混齡教學(xué),從正視混齡教育的價值、提高教師混齡教學(xué)能力、樹立以游戲為基本活動的教育觀、加大資源扶持和本土開發(fā)、加強混齡師資隊伍建設(shè)等方面筆者提出了相應(yīng)的可行性建議。 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

甘肅省2010—2017年幼兒園總數(shù)圖

圖 2 甘肅省學(xué)前三年毛入園率與全國平均水平比較2.以村級幼兒園為主的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展概況在 2011-2017 年期間全省共新建、改建幼兒園 4715 所，占 2017 年全省兒園總數(shù)的 66.20%，其中新建幼兒園以農(nóng)村幼兒園為主，主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心改建

甘肅省2014—2017年新增農(nóng)村幼兒園數(shù)量圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新復(fù)式教學(xué),提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量[J]. 曾濤,孫冬梅.  中國民族教育. 2017(09)
[2]混齡教育模式下幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑探析[J]. 王葉.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2017(06)
[3]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+同步課堂”教學(xué)模式研究[J]. 冉新義.  教育探索. 2016(11)
[4]農(nóng)村小微型幼兒園發(fā)展的價值、困境及路徑[J]. 張麗,劉焱,裘指揮.  教育學(xué)報. 2016(05)
[5]實事求是、因地制宜推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展[J]. 楊東平.  中國黨政干部論壇. 2016(08)
[6]學(xué)校聯(lián)盟:農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的新探索[J]. 陳國華,袁桂林.  中國教育學(xué)刊. 2016(06)
[7]幼兒園混齡教育、課程構(gòu)建研究回溯與展望[J]. 孔露,蒲紅霞.  教育與教學(xué)研究. 2016(04)
[8]建設(shè)小而優(yōu)、小而美的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校[J]. 楊東平.  人民教育. 2016(02)
[9]幼兒園混齡教育的價值與實施[J]. 朱麗華.  學(xué)前教育研究. 2015(12)
[10]創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量混齡教育環(huán)境的實踐探索[J]. 王燕蘭,張司儀,張春美.  上海教育科研. 2015(07)

碩士論文
[1]甘肅省農(nóng)村“小規(guī)�！庇變簣@發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究[D]. 宋仁娟.西北師范大學(xué) 2017
[2]混齡教育基本理論研究[D]. 田紅艷.南京師范大學(xué) 2011
[3]幼兒園混齡班教育研究[D]. 王曉芬.南京師范大學(xué) 2006
[4]幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究[D]. 王濱.華東師范大學(xué) 2004



本文編號：3316895