到教育工作崗位實習是學前教育專業(yè)教師教育能力培養(yǎng)中的重要一環(huán),它既能夠有效提升學前教育專業(yè)學生的綜合素質,也能夠促進他們實踐能力和理論知識的完美融合。近年來,我國高等院校學前教育專業(yè)的發(fā)展取得了前所未有的進步,而在此過程中不難發(fā)現,實習工作在很大程度上影響著專業(yè)學生的綜合素質及能力發(fā)展,因此我們必須要對高校學前教育專業(yè)的頂崗實習工作進行深入分析。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2019,(09)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 高校學前教育專業(yè)頂崗實習中存在的問題
    1.1 頂崗實習準備階段的問題
    1.2 頂崗實習進行階段的問題
    1.3 頂崗實習總結階段的問題
2 解決頂崗實習中所存問題的對策
    2.1 做好崗前培訓工作
    2.2 注重實習園所的篩選
    2.3 優(yōu)化課程設計，注重實踐培養(yǎng)
    2.4 與實習園所達成共同發(fā)展意愿，為學生創(chuàng)造良好的發(fā)展機會
    2.5 引導學生反思實習過程，鼓勵合作反思
    2.6 做好頂崗實習的評價工作
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職學前教育專業(yè)“2+1”教育模式[J]. 閆福祥.  陜西學前師范學院學報. 2017(01)
[2]學前教育專業(yè)頂崗實習中的教育困境及對策研究[J]. 戴躍,陳群.  安徽農業(yè)大學學報(社會科學版). 2016(02)
[3]學前教育大專師范生“頂崗置換”實習狀況調查研究——以瓊臺師范高等�？茖W校為例[J]. 巫秋云.  陜西學前師范學院學報. 2015(05)



本文編號：3313264