本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童參與課程決策的思考與展望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程決策是課程理論研究中的重要問題,從20世紀50年代起,學(xué)者們開始關(guān)注有關(guān)課程決策的相關(guān)問題。課程決策是以一定的價值作為判斷標準,對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)何種知識、達到何種目標進行預(yù)測和指導(dǎo)的一種活動。學(xué)前兒童參與課程決策是指學(xué)前兒童自主自愿地、根據(jù)法律賦予學(xué)前兒童的權(quán)利對課程相關(guān)事宜以適當?shù)姆绞絽⑴c課程決策制定過程,并對課程決策產(chǎn)生影響的行為。《兒童權(quán)利公約》中明確提出學(xué)前兒童具有參與權(quán)。因此,學(xué)前兒童參與課程決策的權(quán)益應(yīng)當受到保護和重視。本文通過文獻分析法、問卷調(diào)查法和訪談法對學(xué)前兒童參與課程決策進行研究。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),與過去不同,當今幼兒園教師十分支持學(xué)前兒童參與課程決策,并且學(xué)前兒童有參與課程決策的能力。然而,學(xué)前兒童實際參與課程決策的活動仍較少。學(xué)前兒童是天生的學(xué)習(xí)者,擁有巨大的潛力和創(chuàng)造力,我們不能忽視學(xué)前兒童的參與能力。學(xué)前兒童參與課程決策是其自身發(fā)展的需要,學(xué)前兒童最了解他們自己,最了解他們自己想要什么,好的幼兒園課程正是滿足學(xué)前兒童成長需要的課程。關(guān)于“學(xué)前兒童參與課程決策”的研究并不主張找到具體實施策略,而是通過思考和探討,研究學(xué)前兒童參與課程決策的可行性,并對這一研究未來的發(fā)展進行預(yù)測。
【關(guān)鍵詞】：課程決策 學(xué)前兒童參與 協(xié)商課程 過程模式
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-7
• 第一章 緒論7-17
• 1.1 問題的提出7-8
• 1.2 核心概念界定8-10
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述10-14
• 1.4 研究的目的和意義14-15
• 1.5 研究方法15-17
• 第二章 學(xué)前兒童參與課程決策的理論基礎(chǔ)17-22
• 2.1 相關(guān)法律法規(guī)的保障17-18
• 2.2 杜威的“以兒童為中心”18-19
• 2.3 斯滕豪斯的“過程模式”19-20
• 2.4 協(xié)商課程20-22
• 第三章 學(xué)前兒童參與現(xiàn)狀分析22-30
• 3.1 教師對兒童參與課程決策的態(tài)度22-25
• 3.2 學(xué)前兒童的參與現(xiàn)狀25-26
• 3.3 學(xué)前兒童參與能力26-28
• 3.4 學(xué)前兒童參與課程決策的實現(xiàn)方式28-30
• 第四章 學(xué)前兒童參與課程決策的可行性及其展望30-36
• 4.1 可行性分析30-31
• 4.2 未來展望31-36
• 結(jié)語36-37
• 參考文獻37-40
• 附錄40-46
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文46-47
• 致謝47-48

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