本文關(guān)鍵詞：遼寧省園本教研實(shí)施現(xiàn)狀與滿意度調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：園本教研是一種以園為本的教學(xué)研究,是以幼兒園為研究基地,以一線教師為研究主體,以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題為研究對(duì)象的教研活動(dòng),是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的最有效與最可行的方式之一。園本教研開展的現(xiàn)狀與幼兒園工作者對(duì)園本教研開展的滿意度能夠反映出園本教研的效果,因此遼寧省園本教研實(shí)施的現(xiàn)狀如何?教育工作者對(duì)于園本教研的滿意度如何?怎樣提高園本教研的實(shí)效性?如何能夠更好的開展園本教研使教師們從園本教研中得到成長,促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的提升?本研究旨在探索這些問題。第一部分通過對(duì)園本教研實(shí)施的現(xiàn)狀的調(diào)查,探討園本教研開展的現(xiàn)狀。利用理論驅(qū)動(dòng)構(gòu)建了《園本教研實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查》問卷,問卷結(jié)構(gòu)包括園本教研開展現(xiàn)狀,主體角色現(xiàn)狀,園本教研管理現(xiàn)狀以及園本教研反思現(xiàn)狀。經(jīng)檢驗(yàn),Alpha信度為0.897,各維度的Alpha系數(shù)均大于0.85。最后發(fā)放370份問卷,回收有效問卷347份回收有效率為97.75%。分析的主要內(nèi)容包括:園本教研開展的現(xiàn)狀與問題、園本教研中參與者角色的影響與意義、園本教研管理的現(xiàn)狀與誤區(qū)以及園本教研反思的現(xiàn)狀與效果。研究結(jié)果表明:(1)園本教研實(shí)施過程中存在研究內(nèi)容淺顯,研究方法不足的問題。從內(nèi)容的選擇來看,多選擇來自自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)于問題的歸納總結(jié)能力缺乏,在教研的內(nèi)容與形式方面,存在教研的目的不明確,研究方法單一缺乏專業(yè)指導(dǎo)等。教師自身方面存在知識(shí)性不足,而又沒有行之有效的方式來彌補(bǔ)知識(shí)性缺乏。(2)園本教研的主體參與度高但需要提高參與深度�？傮w上看無論是教師、管理者還是教研活動(dòng)的引領(lǐng)者都能積極參與其中。但是教師方面主要是依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來提出和分析問題,缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)與研究方法的學(xué)習(xí),在對(duì)自身的定位方面因?yàn)檠芯康谋韺雍蛯?duì)自身評(píng)價(jià)過高而出現(xiàn)偏離。(3)反思技巧需要進(jìn)一步提高。園本教研成果展示單調(diào)且缺乏深度,很大一部分原因來自于對(duì)于園本教研的反思不深入。目前園本教研中應(yīng)該更加重視對(duì)園本教研的反思,但是在反思的方法上以及反思結(jié)果的呈現(xiàn)與轉(zhuǎn)換存在不足,需要提高人員的研究水平與反思能力。第二部分通過對(duì)教育工作者對(duì)于園本教研的態(tài)度調(diào)查,探討教育工作者對(duì)園本教研的滿意度。通過自編《園本教研實(shí)施滿意度》問卷,探索性因素分析表明問卷結(jié)構(gòu)包括教研支持、教研的內(nèi)容與形式、教研結(jié)果以及教研主體態(tài)度四個(gè)維度,經(jīng)檢驗(yàn),Alpha信度為0.897。共發(fā)放問卷370份,回收355份。然后刪除沒有作答項(xiàng)目的問卷,有明顯順序作答的問卷,最后保留有效問卷324份,有效率91.27%。結(jié)合訪談,分析主要內(nèi)容包括:園本教研滿意度總體狀況分析、不同人口學(xué)變量對(duì)園本教研滿意度的總體狀況分析、不同人口學(xué)變量各維度對(duì)園本教研滿意度的狀況分析。研究結(jié)果表明:(1)園本教研的總體滿意度適當(dāng)。幼兒園一線工作者對(duì)園本教研總體滿意度及各維度的滿意度得分均在3.1到4.2之間,處于一般滿意到非常滿意之間。但是對(duì)于教研結(jié)果的滿意度最低,需要加強(qiáng)對(duì)于教研結(jié)果的運(yùn)用以及把教研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教研結(jié)果方面的努力。(2)不同人口學(xué)變量對(duì)園本教研滿意度差異顯著。除了不同教齡的幼兒園一線工作者對(duì)園本教研的總體滿意度不存在顯著差異,其余均存在顯著差異。同時(shí)不同人口學(xué)變量各維度對(duì)園本教研滿意度差異顯著。在討論部分中,研究者對(duì)園本教研實(shí)施現(xiàn)狀、園本教研實(shí)施滿意度展開討論。綜合研究結(jié)果以及相應(yīng)的討論,本研究探討了相關(guān)的建議,并針對(duì)存在的不足,提出了有待于進(jìn)一步探討的問題。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園管理 園本教研 滿意度 教師教育
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G617
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 一、問題提出12-15
• （一）研究的緣起12-13
• 1. 時(shí)代政策的需要12
• 2. “專家型、研究型”教師發(fā)展的需要12
• 3. 以往研究引發(fā)的思考12-13
• （二）研究內(nèi)容與研究意義13-15
• 1. 研究內(nèi)容13-14
• 2. 研究意義14-15
• 二、概念界定15-18
• （一）教研的概念15-16
• 1. 校本教研的概念15-16
• 2. 園本教研的概念16
• （二）相關(guān)概念16-18
• 1. 合作共同體的概念16-17
• 2. 園本教研的有效性概念界定17-18
• 三、文獻(xiàn)綜述18-25
• （一）園本教研實(shí)施研究述評(píng)18-20
• 1. 園本教研模式研究述評(píng)18-19
• 2. 園本教研管理研究述評(píng)19-20
• （二）園本教研發(fā)展趨勢及因素相關(guān)述評(píng)20-22
• 1. 園本教研發(fā)展趨勢述評(píng)20-22
• 2. 園本教研影響因素述評(píng)22
• （三）園本教研實(shí)施有效性研究述評(píng)22-25
• 1. 園本教研有效性的衡量述評(píng)22-23
• 2. 園本教研有效性的保障述評(píng)23-25
• 四、研究設(shè)計(jì)25-41
• （一）研究對(duì)象25-28
• 1. 參加初始調(diào)查的研究對(duì)象25-26
• 2. 參加正式調(diào)查的對(duì)象26-28
• （二）研究方法與工具28-29
• 1. 研究方法28-29
• 2. 研究工具29
• （三）研究步驟29-41
• 1. 問卷設(shè)計(jì)30-40
• 2. 資料收集與整理40
• 3. 分析資料形成報(bào)告40-41
• 五、研究結(jié)果41-90
• （一）園本教研實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析41-62
• 1. 園本教研實(shí)施問題集中，解決方法單一41-44
• 2. 園本教研開展形式傳統(tǒng)，內(nèi)容較為合理44-47
• 3. 園本教研主體參與積極，深度不足47-52
• 4. 園本教研管理制度豐富，支持結(jié)構(gòu)需完善52-62
• （二）園本教研實(shí)施現(xiàn)狀項(xiàng)目的內(nèi)容聚類結(jié)果分析62-67
• 1. 實(shí)施現(xiàn)狀項(xiàng)目重構(gòu)的結(jié)果分析62-63
• 2. 實(shí)施現(xiàn)狀項(xiàng)目重構(gòu)維度的不同人. 學(xué)變量的分析63-67
• （三）園本教研實(shí)施滿意度結(jié)果分析67-90
• 1. 幼兒園園本教研滿意度總體分析67-70
• 2. 不同人. 學(xué)變量對(duì)園本教研滿意度的總體差異分析70-79
• 3. 園本教研滿意度各維度在人. 學(xué)變量上的差異分析79-90
• 六、討論90-101
• （一）園本教研總體實(shí)施狀況討論90-94
• 1. 園本教研實(shí)施總體狀況一般90-91
• 2. 園本教研存中需提高解決問題能力91
• 3. 園本教研內(nèi)容與形式傳統(tǒng)集中91-92
• 4. 園本教研參與深度需提高92
• 5. 園本教研需要定制管理92-93
• 6. 園本教研反思發(fā)展空間充足93-94
• （二）園本教研實(shí)施滿意度的討論94-97
• 1. 園本教研總體滿意度討論94-95
• 2. 不同辦園體制以及是否在編總體滿意度討論95
• 3. 不同年齡、教齡、學(xué)歷、地區(qū)和職稱總體滿意度的討論95-97
• （三）綜合討論97-101
• 七、結(jié)論101-102
• （一）園本教研實(shí)施知識(shí)理論與物質(zhì)支持缺乏101
• （二）幼兒園園本教研滿意度有待提高101-102
• 八、建議102-110
• （一）構(gòu)建多元教研模式，提高教研的實(shí)施效果102-104
• （二）完善教研支持體系，，提高教研的滿意效果104-106
• （三）提供教師成長保障，提高教研的主體效果106-110
• 參考文獻(xiàn)110-113
• 附錄113-120
• 致謝120-121
• 個(gè)人簡介121

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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3 張光華;;發(fā)揮園本教研功效,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[J];早期教育(教科研版);2011年12期

4 潘燕雯;;以園本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長的實(shí)踐探索[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2013年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 何放;示范性幼兒園園本教研的有效性研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

3 林靈;福州市小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研研究[D];福建師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：331780