當(dāng)前,開設(shè)陶藝課程的幼兒園日益增多。該文以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和幼兒園實(shí)踐為基礎(chǔ),結(jié)合幼兒園陶藝課程的性質(zhì),探索幼兒園陶藝課程的組織形式與實(shí)施方法,研究課程中出現(xiàn)的問題,以期更好地設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求的課程。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、課程設(shè)計(jì)趣味化
二、合理改變教學(xué)策略
三、合理設(shè)計(jì)教育契機(jī)
四、充分利用教學(xué)成果
五、發(fā)現(xiàn)問題，巧妙應(yīng)對(duì)
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陶藝活動(dòng)與幼兒科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 吳雪梅.  學(xué)前教育研究. 2019(09)
[2]體驗(yàn)與創(chuàng)造——幼兒園陶藝活動(dòng)的探索[J]. 顧文華.  當(dāng)代教研論叢. 2019(07)
[3]兒童陶藝分階段教育思考[J]. 饒俊,饒?chǎng)?  美術(shù)教育研究. 2019(02)
[4]激發(fā)兒童創(chuàng)造熱情的陶藝教育[J]. 陳麗.  現(xiàn)代教學(xué). 2016(23)
[5]幼兒園陶藝教學(xué)三嘗試[J]. 梁梅芳.  早期教育(美術(shù)版). 2015(04)



本文編號(hào)：3289456