發(fā)布時間：2017-04-26 09:13

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師的適宜性行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：素質(zhì)教育的終極目的是提高受教育者的整體素質(zhì)，然而受教育者素質(zhì)提高的前提就是施教者的素質(zhì)要達到一定高度，適宜的教育行為是優(yōu)秀教育者的必備素質(zhì)之一，幼兒教育作為整個教育大環(huán)境的基礎(chǔ)啟蒙環(huán)節(jié)，幼兒教師具有一個得體的教育行為就顯得尤其重要。幼兒教師的適宜性行為是置于她們和幼兒之間一切中介的總和，是這些幼兒教師按《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》等要求，對幼兒的身心施以符合幼兒的年齡特征與個體特點，對幼兒身體、認(rèn)知、情感與社會行為的發(fā)展產(chǎn)生促進作用的行為。 本研究通過觀察法和資料分析法對幼兒園教師的各種行為進行了深刻的觀察與剖析，發(fā)現(xiàn)了幼兒教師的諸多不宜行為，針對這些行為給出了一些實質(zhì)性的建議，為一線幼兒教師在教學(xué)過程中不斷對自身的行為進行反思和自我調(diào)控給出了方向性的指導(dǎo)，從而提高其行為力量，改善教學(xué)效果，造就更多優(yōu)秀的幼兒教師。 在目前的實際教育中，教師存在的不適宜教育行為主要表現(xiàn)為：1.晨間接待幼兒來園環(huán)節(jié)：不明確自己應(yīng)該做什么，沒做到及時對幼兒進行晨檢，未能做到與幼兒家長有效的溝通。2.教育活動環(huán)節(jié)：不考慮幼兒真正的興趣需要，，憑自己的喜好選擇上課內(nèi)容；材料準(zhǔn)備上也是老師一手包辦，孩子很少有機會參與；提問問題過于單一，很少給孩子充分想象的機會；討論和操作環(huán)節(jié)很難做到站在幼兒的角度思考問題，生硬地要求兒童按照自己的規(guī)定照做；不重視評價的重要性，只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過程。3.游戲活動環(huán)節(jié)：未能將重視游戲環(huán)節(jié)的行為落到實處，常因其他任務(wù)占用幼兒游戲時間；選擇游戲和游戲伙伴上未能做到民主，總是限制幼兒游戲的自主權(quán)。4.生活活動環(huán)節(jié)：教師很少蹲下身來和兒童進行平等溝通，對孩子的拉撒行為表示不耐煩；未能做到將保教并重落到實處，忽視對個別兒童的身心保育；對幼兒的安全教育不是過于緊張就是過于放松警惕，未能做到適當(dāng)?shù)陌踩逃?幼兒教師在一日生活中的的適宜性行為具體應(yīng)該表現(xiàn)在：1.晨間接待幼兒來園環(huán)節(jié)：教師應(yīng)該充分關(guān)注幼兒的情緒，做到與幼兒的良好溝通，并能恰當(dāng)與家長溝通，對幼兒進行適宜教育。2.教育活動環(huán)節(jié)：教育內(nèi)容應(yīng)該顧及到幼兒的真正興趣所在，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人；教師和幼兒共同動手動腦進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；實施教育時對幼兒進行啟發(fā)式提問，培養(yǎng)幼兒主動思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.游戲活動環(huán)節(jié)：讓幼兒自主選擇、自主開展游戲，教師以同伴的身份參與其中給予指導(dǎo)。4.生活環(huán)節(jié)：在此環(huán)節(jié)要高度重視培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，做到對幼兒身心全面保育。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 教育行為 適宜性行為 行為研究
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 一、 問題的提出9-13
• （一） 幼兒教師適宜性行為的概念界定9-11
• (二）研究幼兒教師適宜性行為的特殊價值11-13
• 二、 目前關(guān)于幼兒教師適宜行為的研究發(fā)展及主要成果13-15
• （一） 國外的研究發(fā)展及主要成果13-14
• （二） 國內(nèi)的研究發(fā)展及主要成果14-15
• 三、 本研究目的與意義15-17
• (一）研究目的15
• (二）研究的意義15-17
• 四、 研究對象和方法17-18
• （一） 研究對象17
• （二） 研究方法17-18
• 五、 研究結(jié)果分析與討論18-34
• (一）晨間接待幼兒來園環(huán)節(jié)教師適宜行為的研究18-21
• （二） 教育活動環(huán)節(jié)教師適宜行為的研究21-26
• （三） 游戲活動環(huán)節(jié)教師適宜性行為研究26-29
• （四） 生活活動環(huán)節(jié)教師適宜行為研究29-34
• 六、 結(jié)束語34-35
• 參考文獻35-38
• 致謝38

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