本文關(guān)鍵詞：幼兒武術(shù)游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以幼兒生理和心理特征及武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律為依據(jù)，研究幼兒武術(shù)游戲相關(guān)理論。遵循游戲創(chuàng)編原理，探究幼兒武術(shù)游戲創(chuàng)編的基本結(jié)構(gòu)、創(chuàng)編要素、創(chuàng)編步驟。本著堅(jiān)持游戲創(chuàng)編的科學(xué)性、針對(duì)性、趣味性、安全性、創(chuàng)新性的原則，在訪談武術(shù)專家、幼教專家和教師的基礎(chǔ)之上，緊密結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)課程相關(guān)安排，創(chuàng)編出理論上科學(xué)合理、實(shí)踐上行之有效的幼兒武術(shù)游戲。從而探索促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效方法和途徑，豐富幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容，改善幼兒園教學(xué)課程，開(kāi)發(fā)幼兒對(duì)武術(shù)的啟蒙認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣。 然后采用本研究創(chuàng)編的幼兒武術(shù)游戲進(jìn)行教學(xué)干預(yù)，對(duì)上海市閔行區(qū)紀(jì)王幼兒園（總園和分園）的100名中班幼兒進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)試驗(yàn)，同時(shí)采用國(guó)際公認(rèn)的“韋氏學(xué)前及學(xué)初智力量表”(WPPSI)實(shí)施了試驗(yàn)前后的智力測(cè)試，經(jīng)過(guò)對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組相互比較及兩組自身前測(cè)和后測(cè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)照分析。得出的主要結(jié)論是：參加幼兒武術(shù)游戲的幼兒在智力量表中10個(gè)分測(cè)驗(yàn)的得分均高于對(duì)照組，幼兒武術(shù)游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒各方面智力因素的發(fā)展有著積極的作用；幼兒武術(shù)游戲?qū)Σ僮髦橇Φ挠绊懕妊哉Z(yǔ)智力的影響明顯，表現(xiàn)在操作分測(cè)驗(yàn)的動(dòng)物房、圖畫補(bǔ)缺、迷宮、幾何圖形、木塊圖案分測(cè)驗(yàn)的得分均高于對(duì)照組，具高度顯著性差異。說(shuō)明幼兒武術(shù)游戲?qū)τ變旱闹橇Φ母兄X(jué)、記憶力、觀察力、注意力方面有促進(jìn)作用；在語(yǔ)言智力方面兩組沒(méi)有顯著性差異，但在語(yǔ)言類智力測(cè)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比較，算術(shù)(S)和類同(L)這兩項(xiàng)具有顯著性差異，而詞匯(C)、言語(yǔ)問(wèn)答(W)、理解(L2)這3個(gè)項(xiàng)目不具有顯著性差異。說(shuō)明幼兒武術(shù)游戲?qū)τ變核季S力的部分影響不太明顯�？傮w測(cè)試說(shuō)明幼兒武術(shù)游戲能促進(jìn)幼兒身、心的全面發(fā)展，，可作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的手段。幼兒武術(shù)游戲能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，增進(jìn)幼兒心理健康，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的品德，培育民族精神，同時(shí)弘揚(yáng)中國(guó)武術(shù)的精神，傳承中國(guó)文化的精髓，增進(jìn)武術(shù)在幼兒階段的推廣發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：武術(shù)游戲 幼兒教育 幼兒智力 智力測(cè)試
【學(xué)位授予單位】：上海體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-10
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.1.1 科學(xué)研究的必要性8
• 1.1.2 科研條件和實(shí)施操作的可行性8-9
• 1.2 目的與意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-14
• 2.1 幼兒智力發(fā)展的理論10-11
• 2.1.1 幼兒10
• 2.1.2 智力10-11
• 2.2 幼兒武術(shù)游戲的理論11-13
• 2.2.1 游戲11
• 2.2.2 武術(shù)游戲11-12
• 2.2.3 幼兒武術(shù)游戲12-13
• 2.3 幼兒武術(shù)游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的影響13-14
• 2.3.1 游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的影響13
• 2.3.2 幼兒武術(shù)游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的影響13-14
• 3 研究對(duì)象與方法14-16
• 3.1. 研究對(duì)象14
• 3.2. 研究方法14-15
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法14
• 3.2.2 專家訪談法14
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)法14-15
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法15
• 3.3 研究步驟15-16
• 4.幼兒武術(shù)游戲的創(chuàng)編16-31
• 4.1 幼兒武術(shù)游戲創(chuàng)編的基本結(jié)構(gòu)16-17
• 4.1.1 幼兒武術(shù)游戲的任務(wù)16
• 4.1.2 幼兒武術(shù)游戲的內(nèi)容16
• 4.1.3 幼兒武術(shù)游戲的形式16
• 4.1.4 幼兒武術(shù)游戲的項(xiàng)目16-17
• 4.1.5 幼兒武術(shù)游戲的規(guī)則17
• 4.1.6 幼兒武術(shù)游戲的設(shè)施17
• 4.2 幼兒武術(shù)游戲的創(chuàng)編步驟17-18
• 4.2.1 幼兒武術(shù)游戲創(chuàng)編步驟路徑圖17
• 4.2.2 幼兒武術(shù)游戲創(chuàng)編步驟解析17-18
• 4.3 幼兒武術(shù)游戲創(chuàng)編的基本要素18
• 4.4 幼兒武術(shù)游戲的創(chuàng)編原則18-20
• 4.4.1 科學(xué)性原則18
• 4.4.2 興趣性原則18-19
• 4.4.3 易行性原則19
• 4.4.4 安全性原則19
• 4.4.5 創(chuàng)新性原則19
• 4.4.6 針對(duì)性原則19-20
• 4.5 幼兒武術(shù)游戲創(chuàng)編實(shí)例20-31
• 5 結(jié)果與分析31-38
• 5.1 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組初測(cè)智商的對(duì)比分析31-32
• 5.2 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組復(fù)測(cè)智商的對(duì)比分析32-37
• 5.2.1 幼兒武術(shù)游戲?qū)τ變褐橇σ蛩氐挠绊?/span>33-37
• 5.2.2 幼兒武術(shù)游戲?qū)Σ僮髦巧獭⒄Z(yǔ)言智商以及總智商的影響37
• 5.3 對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前后智商變化的自身比較37-38
• 6.結(jié)論38-39
• 7.致謝39-40
• 8.參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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8 邢登江,秦子來(lái),蒙華;武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡前兒童素質(zhì)教育的影響[J];湖北體育科技;2005年04期

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10 李毓秋;;韋氏兒童智力量表第四版的結(jié)構(gòu)變化及其對(duì)兒童認(rèn)知能力的評(píng)估[J];教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版);2009年04期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒武術(shù)游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：327995