本文關(guān)鍵詞：幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)應(yīng)用的案例研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課程改革的逐步推進和深化,國家對素質(zhì)教育越來越重視,這些對幼兒教師專業(yè)發(fā)展提出了很高的要求;為了更好的提高幼兒教師的專業(yè)發(fā)展能力,國家對幼兒教師進行了一系列的培訓(xùn)。本文對河北省幼兒教師在研修期間進行了實地的考察和研究,通過河北省幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)這一平臺,運用問卷調(diào)查和訪談的方式,分析和了解參訓(xùn)者的基本情況和對社區(qū)的需求等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上對教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)進行總體設(shè)計說明,并依據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計應(yīng)用研修內(nèi)容和研修活動。本文對學(xué)習(xí)者基于研修社區(qū)平臺針對研修內(nèi)容和研修活動的應(yīng)用實踐進行調(diào)查和分析,網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)解決了學(xué)習(xí)者時空分離的學(xué)習(xí)狀態(tài),具有實用性且可時時進行學(xué)習(xí),達到了研修目標(biāo),使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力、教學(xué)活動設(shè)計實施能力等得到提高,學(xué)習(xí)者學(xué)到新的理念與知識,有了新的教育教學(xué)觀念,并使學(xué)習(xí)者學(xué)會總結(jié)與反思。但社區(qū)在功能建設(shè)、課程規(guī)劃、學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)教師或?qū)＜覝贤ń涣鞯确矫娲嬖谄睢ａ槍@些問題,對社區(qū)功能建設(shè)、課程規(guī)劃、學(xué)習(xí)者間互動等從社區(qū)系統(tǒng)平臺建設(shè)、社區(qū)研修內(nèi)容、社區(qū)研修活動對學(xué)習(xí)者研修培訓(xùn)進行分析和設(shè)計,從學(xué)習(xí)者需求出發(fā),設(shè)計與應(yīng)用符合學(xué)習(xí)者需求的研修內(nèi)容和研修活動。通過學(xué)習(xí)者對社區(qū)研修內(nèi)容的應(yīng)用與實踐,檢驗研修的效果以及影響效果的問題,針對問題提出符合社區(qū)平臺建設(shè)與發(fā)展、符合學(xué)習(xí)者需求、達到學(xué)習(xí)者預(yù)期目標(biāo)的意見和建議。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū) 應(yīng)用實踐 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 幼兒教師
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G615;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-22
• 1.1 問題的提出11-13
• 1.1.1 選題背景11-12
• 1.1.2 研究目的12
• 1.1.3 研究意義12-13
• 1.2 研究綜述13-16
• 1.2.1 國外網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的研究綜述13-14
• 1.2.2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的研究綜述14-16
• 1.3 相關(guān)概念界定16-19
• 1.3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體16-17
• 1.3.2 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體17-18
• 1.3.3 網(wǎng)絡(luò)研修18-19
• 1.3.4 教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)19
• 1.4 研究內(nèi)容及方法19-22
• 1.4.1 研究內(nèi)容19-20
• 1.4.2 研究方法20
• 1.4.3 創(chuàng)新點及難點20-22
• 第2章 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)平臺概述22-26
• 2.1 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)平臺結(jié)構(gòu)22-23
• 2.1.1 用戶服務(wù)層22
• 2.1.2 數(shù)據(jù)服務(wù)層22
• 2.1.3 應(yīng)用管理層22-23
• 2.1.4 安全管理層23
• 2.2 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)平臺功能23-24
• 2.2.1 平臺首頁23-24
• 2.2.2 個人空間24
• 2.2.3 學(xué)科空間24
• 2.3 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)平臺課程學(xué)習(xí)模塊24-26
• 2.3.1 專業(yè)知識與師德學(xué)習(xí)模塊24-25
• 2.3.2 專業(yè)能力學(xué)習(xí)模塊25
• 2.3.3 混合式網(wǎng)絡(luò)研修25-26
• 第3章 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)應(yīng)用的前期準(zhǔn)備26-39
• 3.1 社區(qū)平臺應(yīng)用的學(xué)習(xí)者需求分析26-33
• 3.1.1 學(xué)習(xí)者基本情況的統(tǒng)計分析26-27
• 3.1.2 學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的統(tǒng)計分析27-28
• 3.1.3 學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)研修現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析28-29
• 3.1.4 學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)研修需求的統(tǒng)計分析29-33
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的內(nèi)容設(shè)計33-36
• 3.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)33-34
• 3.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容34-36
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的活動設(shè)計36-39
• 3.3.1 研修輔導(dǎo)36
• 3.3.2 研修活動設(shè)計36-37
• 3.3.3 教學(xué)活動設(shè)計37-38
• 3.3.4 問題解決方案38-39
• 第4章 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)應(yīng)用實踐過程39-50
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)準(zhǔn)備階段39-40
• 4.1.1 社區(qū)對學(xué)習(xí)者的研修輔導(dǎo)準(zhǔn)備39
• 4.1.2 研修活動設(shè)計的應(yīng)用準(zhǔn)備39
• 4.1.3 教學(xué)活動設(shè)計的應(yīng)用準(zhǔn)備39
• 4.1.4 問題解決方案的應(yīng)用準(zhǔn)備39-40
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)實施階段40-48
• 4.2.1 研修活動的應(yīng)用實施40-45
• 4.2.2 教學(xué)活動設(shè)計的應(yīng)用實施45-47
• 4.2.3 問題解決方案設(shè)計的應(yīng)用實施47-48
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)跟蹤服務(wù)階段48-50
• 4.3.1 社區(qū)對學(xué)習(xí)者的跟蹤服務(wù)安排48-49
• 4.3.2 社區(qū)對輔導(dǎo)教師的跟蹤服務(wù)安排49-50
• 第5章 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)應(yīng)用效果與反思50-58
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)應(yīng)用的成效50-54
• 5.1.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析50-53
• 5.1.2 輔導(dǎo)教師對社區(qū)應(yīng)用的結(jié)果及分析53-54
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的問題54-55
• 5.2.1 系統(tǒng)設(shè)計不夠合理54
• 5.2.2 課程設(shè)計存在偏差54
• 5.2.3 研修輔導(dǎo)力不足54-55
• 5.2.4 網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)功能缺失55
• 5.3 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)問題的對策55-58
• 5.3.1 加強社區(qū)平臺系統(tǒng)功能建設(shè)55
• 5.3.2 重視社區(qū)課程內(nèi)容設(shè)計55-56
• 5.3.3 注重社區(qū)研修輔導(dǎo)力度56-57
• 5.3.4 加強完善社區(qū)跟蹤服務(wù)功能57-58
• 結(jié)語58-59
• 參考文獻59-62
• 附錄62-70
• 致謝70-71
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果71

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)應(yīng)用的案例研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：327743