情緒勞動是一把"雙刃劍"。在早期的研究中,學者們大多關(guān)注的是情緒勞動的負面影響,如由情緒勞動帶來的工作壓力、工作倦怠以及對身心健康的影響等。但在隨后的研究中,情緒勞動的積極影響得到關(guān)注,如情緒勞動可提高員工的經(jīng)濟收入、自我成就感的實現(xiàn)等。本研究利用1040名各類幼兒園教師樣本,探究幼兒園教師這一特殊職業(yè)群體的情緒勞動狀況。研究結(jié)果表明:（1）幼兒教師"很少"進行表層表現(xiàn),"有時"或"經(jīng)常"進行深層表現(xiàn),幾乎"總是"呈現(xiàn)自然表現(xiàn);（2）表層表現(xiàn)和教師的付出、教學經(jīng)驗和家庭對工作的干擾有正相關(guān)系;（3）深層表現(xiàn)對情緒耗竭和低成就感均有抑制作用,而自然表現(xiàn)則對低成就感和去個人化有抑制作用。本研究結(jié)果與傳統(tǒng)研究結(jié)果并不一致,但與學前教育工作在情緒勞動的特殊性方面密切相關(guān),契合國際上重建幼兒教育專業(yè)的概念運動�？梢�,擁有專業(yè)成就感與滿足感是提高教師社會身份之關(guān)鍵,同時對完善我國幼兒園教師專業(yè)標準研制具有有益啟示。 

【文章來源】：華東師范大學學報(教育科學版). 2019,37(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【文章目錄】：
一、引言
    (一)情緒勞動的概念
    (二)情緒勞動的前因和后果
    (三)我國研究者對學前教育中情緒勞動的探索
二、研究設計與分析方法
    (一)問卷調(diào)查
        1. 步驟
        2. 問卷參與者
        3. 量表
            (1)情緒勞動量表。
            (2)付出—回報不平衡量表。
            (3)工作—家庭沖突問卷。
            (4)職業(yè)倦怠問卷。
            (5)一般幸福感量表。
    (二)數(shù)據(jù)分析
三、結(jié)果
    (一)表層表現(xiàn)、深層表現(xiàn)和自然表現(xiàn)均分比較
    (二)最終結(jié)構(gòu)方程模型
    (三)有統(tǒng)計意義的路徑系數(shù)和研究假設的驗證
四、討論及啟示
    (一)表層表現(xiàn)在學前教育中沒有市場
    (二)付出、教齡和家庭干擾對表層表現(xiàn)的影響
    (三)學前教育中情緒勞動的后果
    (四)實踐啟示
    (五)本研究的不足和未來研究方向
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情緒勞動策略與工作滿意度關(guān)系的元分析[J]. 王海雯,張淑華.  心理科學進展. 2018(04)
[2]真實的自己還是假裝的表達情緒?——教師情緒工作的心理歷程分析[J]. 李海燕.  教師教育研究. 2018(01)
[3]幼兒教師情緒勞動表現(xiàn)及管理策略——基于對廣州市部分幼兒園教師的問卷調(diào)查[J]. 余勝美.  教育導刊(下半月). 2017(07)
[4]近年來國內(nèi)外幼兒教師情緒勞動研究現(xiàn)狀[J]. 張曉,夏婧.  教育導刊(下半月). 2017(04)
[5]組織家庭支持感對幼兒園教師情緒勞動調(diào)節(jié)的研究[J]. 楊偉平,程藝,陳建新.  早期教育(教科研版). 2017(01)
[6]情緒勞動與心理健康的關(guān)系:工作倦怠的中介作用[J]. 胡青,孫宏偉.  心理與行為研究. 2016(05)
[7]情緒勞動策略對情緒耗竭的影響研究:內(nèi)部人身份感知和自我效能感的作用[J]. 趙慧軍,席燕平.  社會科學家. 2016(08)
[8]情緒勞動、工作倦怠與組織承諾:組織支持感的調(diào)節(jié)作用[J]. 李嘉,徐彪,李相玉,楊忠.  江海學刊. 2015(03)
[9]職業(yè)倦怠在中小學教師工作家庭沖突與主觀幸福感間的中介效應分析[J]. 楊玲,付超,趙鑫,陳琳,閆紅麗,張燕.  中國臨床心理學雜志. 2015(02)
[10]情緒勞動的內(nèi)涵[J]. 廖化化,顏愛民.  管理學報. 2015(02)



本文編號：3276571