發(fā)布時(shí)間：2017-04-26 01:12

  本文關(guān)鍵詞：偶然事件下的幼兒園班級規(guī)則生成研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒社會規(guī)范教育的重要內(nèi)容之一是幼兒班級規(guī)則教育�？茖W(xué)合理的幼兒班級規(guī)則能夠保障幼兒園日常的游戲和學(xué)習(xí)秩序，幼兒從中可以習(xí)得規(guī)則并且內(nèi)化為社會規(guī)范。目前的幼兒班級規(guī)則在制定上存在過多注重預(yù)設(shè)與霸權(quán)、規(guī)則執(zhí)行不可改變，不符合幼兒實(shí)際需求等等問題和困惑。在幼兒園日�；顒又须S時(shí)會發(fā)生多彩多樣的、不確定性的、難以預(yù)料的偶然事件，這些偶然對現(xiàn)有幼兒班級規(guī)則提出了挑戰(zhàn)，成為班級規(guī)則生成的重要資源。生成思維為幼兒園班級規(guī)則制定提供了新的視角，合理的幼兒班級規(guī)則的制定是一個(gè)動態(tài)的、不斷變化的過程，即生成規(guī)則。在生成性思維的指導(dǎo)下，幼兒教師可以通過幼兒偶然事件科學(xué)合理的生成班級規(guī)則。本研究主要是通過對偶然事件下幼兒園班級規(guī)則的生成進(jìn)行觀察和記錄，研究幼兒園班級規(guī)則由誰生成、怎么生成、生成什么，分析幼兒園班級規(guī)則生成的目的和動機(jī)，探究幼兒園班級規(guī)則生成的科學(xué)性和合理性，最后提出幼兒園班級規(guī)則生成的策略和方法。 在對偶然事件下生成的幼兒園班級規(guī)則進(jìn)行觀察和數(shù)據(jù)采集，根據(jù)定性與定量、歸納與分析相結(jié)合等原則，運(yùn)用ＳＰＳＳ統(tǒng)計(jì)分析軟件對觀察數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上，我們對目前的幼兒園班級規(guī)則生成問題歸納如下： １.幼兒園班級規(guī)則生成的目的偏向生活管理。 ２.幼兒園班級規(guī)則生成的動機(jī)偏向控制和約束。 ３.幼兒園班級規(guī)則生成充滿盲目和矛盾。 ４.幼兒園班級規(guī)則生成的主體不合宜，教師依然是規(guī)則生成的主體。 ５.幼兒園班級規(guī)則生成的分布不合理，規(guī)則內(nèi)容和類型等都沒有呈現(xiàn)出顯著的年齡特點(diǎn)和差異。 ６.幼兒園班級規(guī)則生成的類型不科學(xué)，專權(quán)性規(guī)則多于授權(quán)性規(guī)則，命令性規(guī)則多于提倡性規(guī)則，明確性規(guī)則與模糊性規(guī)則無顯著差異，剛性規(guī)則多于柔性規(guī)則。 ７.不同類型幼兒園規(guī)則生成方式存在差異，，民辦幼兒園與公辦幼兒園相比，在教育觀念、教育方式上都存在較大差異。 根據(jù)觀察和分析結(jié)果，我們對于幼兒園班級規(guī)則生成提出以下對策和建議： １.尊重偶然事件對于幼兒園班級規(guī)則生成的價(jià)值。 ２.提高幼兒園班級規(guī)則規(guī)則生成的科學(xué)性和合理性，尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為規(guī)則生成的主體，按階段科學(xué)合理生成幼兒園班級規(guī)則，有效的生成不同類型規(guī)則。
【關(guān)鍵詞】：偶然事件 幼兒園班級規(guī)則 生成思維 規(guī)則生成
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 1 緒論11-29
• 1.1 研究緣起11-12
• 1.1.1 規(guī)則是幼兒園班級生活順利進(jìn)行的保障11
• 1.1.2 目前幼兒園班級規(guī)則存在問題和困惑11-12
• 1.1.3 生成思維是幼兒園規(guī)則制定的新視角12
• 1.2 概念界定12-17
• 1.2.1 規(guī)則的含義12-14
• 1.2.2 幼兒園班級規(guī)則14-15
• 1.2.3 班級規(guī)則生成15-16
• 1.2.4 偶然事件16-17
• 1.3 研究綜述17-23
• 1.3.1 幼兒園規(guī)則價(jià)值研究17-19
• 1.3.2 幼兒園規(guī)則教育研究19-21
• 1.3.3 班級管理的研究21
• 1.3.4 生成性思維的研究21-22
• 1.3.5 幼兒園班級規(guī)則的生成研究22-23
• 1.4 研究目的、意義與設(shè)計(jì)23-29
• 1.4.1 研究目的23
• 1.4.2 研究意義23
• 1.4.3 研究問題23-24
• 1.4.4 研究對象24
• 1.4.5 研究內(nèi)容24-25
• 1.4.6 研究思路25
• 1.4.7 研究方法25-29
• 2 幼兒園班級規(guī)則生成理論分析29-33
• 2.1 偶然事件對于幼兒園班級規(guī)則生成的價(jià)值29-30
• 2.2 偶然事件下幼兒園班級規(guī)則生成的基本特征30-33
• 2.2.1 關(guān)注幼兒園班級規(guī)則的生成主體30-31
• 2.2.2 關(guān)注幼兒園班級規(guī)則的生成過程31-33
• 3 幼兒園班級規(guī)則生成現(xiàn)狀分析33-49
• 3.1 觀察結(jié)果與分析33-45
• 3.1.1 幼兒園班級規(guī)則生成觀察總體情況分析33-35
• 3.1.2 幼兒園班級規(guī)則生成主體分析35
• 3.1.3 幼兒園班級規(guī)則生成內(nèi)容分析35-36
• 3.1.4 幼兒園班級規(guī)則生成類型分析36-41
• 3.1.5 幼兒園班級規(guī)則生成過程分析41-43
• 3.1.6 幼兒園班級規(guī)則生成結(jié)果分析43-45
• 3.2 小結(jié)45-49
• 4 幼兒園班級規(guī)則生成問題探析49-55
• 4.1 幼兒園班級規(guī)則生成的目的與動機(jī)49-51
• 4.2 幼兒園班級規(guī)則生成的科學(xué)性和合宜性51-55
• 5 對策和建議55-59
• 5.1 尊重偶然事件對于幼兒園班級規(guī)則生成的價(jià)值55-56
• 5.2 提高幼兒園班級規(guī)則規(guī)則生成的科學(xué)性和合理性56-59
• 本研究的局限與不足59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄A63-64
• 附錄B64-67
• 附錄C67-68
• 附錄D68-69
• 致謝69

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：偶然事件下的幼兒園班級規(guī)則生成研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：327450