本文關(guān)鍵詞：幼兒教師表揚(yáng)行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：有效的表揚(yáng)可以提高幼兒的自我效能感,可以讓幼兒自信,增強(qiáng)幼兒的自主性和積極性。隨著賞識(shí)教育和快樂教育的流行,在幼兒園中教師的表揚(yáng)行為是一種常見的行為,如何讓表揚(yáng)行為更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展是教師應(yīng)該思考和反省的一個(gè)問題。本文綜合運(yùn)用了觀察法、訪談法和文獻(xiàn)法等方法,對(duì)幼兒園中教師的表揚(yáng)行為進(jìn)行了探究。文章基于分析幼兒教師表揚(yáng)行為的特點(diǎn),進(jìn)而比較中外文教師表揚(yáng)行為之間的差異,旨在分析中文教師表揚(yáng)行為中存在的問題,提出相關(guān)建議。文章第一部分分別從表揚(yáng)的時(shí)間、方式、情境、目的、取向、情感特征等方面對(duì)表揚(yáng)行為的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。第二部分從表揚(yáng)時(shí)間、表揚(yáng)方式和性質(zhì)、表揚(yáng)情境、表揚(yáng)目的和情感特征、表揚(yáng)取向和表揚(yáng)對(duì)象幾個(gè)方面對(duì)中外教師的表揚(yáng)行為進(jìn)行了相關(guān)比較分析。第三部分對(duì)幼兒園教師的表揚(yáng)行為中存在的問題進(jìn)行了分析,包括表揚(yáng)方式單一、表揚(yáng)籠統(tǒng)、表揚(yáng)取向不均衡,過程性表揚(yáng)行為少等。第四部分提出了相關(guān)建議,包括豐富表揚(yáng)方式、表揚(yáng)要公平、表揚(yáng)要“一針見血”等。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 表揚(yáng)行為 大班
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-21
• 一、研究緣起7
• (一) 對(duì)表揚(yáng)相關(guān)問題的理性思索7
• (二) 對(duì)表揚(yáng)重要性的感性體驗(yàn)7
• 二、研究目的與意義7-8
• (一) 研究目的7-8
• (二) 研究?jī)r(jià)值8
• 三、關(guān)鍵概念界定8-9
• 表揚(yáng)行為8-9
• 四、文獻(xiàn)綜述9-16
• (一) 關(guān)于表揚(yáng)的研究9-12
• (二) 關(guān)于教師表揚(yáng)行為的研究12-15
• (三) 關(guān)于幼兒教師表揚(yáng)行為的研究15-16
• (四) 相關(guān)研究方法的借鑒16
• 五、研究設(shè)計(jì)16-21
• (一) 研究?jī)?nèi)容16
• (二) 研究對(duì)象16-17
• (三) 研究方法17
• (四) 研究的技術(shù)路線17-21
• 第一章 幼兒教師表揚(yáng)行為的特點(diǎn)21-32
• 一、中國(guó)教師的表揚(yáng)行為特點(diǎn)21-26
• 二、外教的表揚(yáng)行為特點(diǎn)26-32
• 第二章 中外教師的表揚(yáng)行為之相關(guān)比較分析32-37
• 一、表揚(yáng)時(shí)間32
• 二、表揚(yáng)對(duì)象32-33
• 三、表揚(yáng)方式和性質(zhì)33-34
• 四、表揚(yáng)情境34-35
• 五、表揚(yáng)目的和情感特征35
• 六、表揚(yáng)取向35-37
• 第三章 中國(guó)教師表揚(yáng)行為中存在的問題及分析37-40
• 一、表揚(yáng)次數(shù)少,表揚(yáng)時(shí)間集中37
• 二、集體活動(dòng)中表揚(yáng)方式以言語表揚(yáng)為主,表揚(yáng)方式單調(diào)37-38
• (一) 表現(xiàn)37
• (二) 分析37-38
• 三、教師表揚(yáng)情境單一,活動(dòng)中的游戲表揚(yáng)行為少38
• (一) 表現(xiàn)38
• (二) 分析38
• 四、教師表揚(yáng)籠統(tǒng),具體表揚(yáng)行為少38-39
• (一) 表現(xiàn)38-39
• (二) 分析39
• 五、教師表揚(yáng)取向不均衡,過程取向的表揚(yáng)行為少39-40
• (一) 表現(xiàn)39
• (二) 分析39-40
• 第四章 提高表揚(yáng)有效性的相關(guān)建議40-50
• 一、要善于對(duì)表揚(yáng)行為進(jìn)行反思,提高關(guān)于表揚(yáng)的理論水平40
• 二、“金口易開”,口中有“度”40
• 三、豐富表揚(yáng)方式和情境,讓表揚(yáng)豐富多彩40-44
• (一) 表揚(yáng)主體多樣化40-41
• (二) 表揚(yáng)方式多樣化41-43
• (三) 表揚(yáng)情境多樣化43-44
• 四、表揚(yáng)要因人而異,要有針對(duì)性44-45
• (一) 認(rèn)清差異性44
• (二) 表揚(yáng)要有針對(duì)性44-45
• 五、表揚(yáng)要具體明確,適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)45
• (一) 表揚(yáng)要具體明確的原因45
• (二) “為什么”思維45
• 六、表揚(yáng)要公平,要一視同仁45-46
• (一) 機(jī)會(huì)公平45-46
• (二) 性格上一視同仁46
• 七、表揚(yáng)取向要均衡,幫助幼兒形成合理的歸因方式46-48
• (一) “蹲下來”表揚(yáng)幼兒：平等對(duì)話46
• (二) 細(xì)致觀察,看到努力和進(jìn)步點(diǎn)46-47
• (三) 探究過程：“怎么想”和“怎么做”47-48
• 八、建立良好的師生關(guān)系,提高表揚(yáng)有效性48-50
• (一) 真誠(chéng),針對(duì)事情本身進(jìn)行表揚(yáng)48
• (二) “自己人效應(yīng)”48
• (三) 關(guān)愛48-50
• 第五章 研究反思50-51
• 一、研究不足50
• 二、研究展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-56
• 附錄一：幼兒教師表揚(yáng)行為觀察記錄表54-55
• 附錄二：教師訪談提綱55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 姚素慧;;表揚(yáng)對(duì)幼兒心理發(fā)展作用的辯證探究[J];幼兒教育(教育科學(xué)版);2006年06期

2 姚林群;;她為什么害怕老師的表揚(yáng)?[J];中小學(xué)管理;2007年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 曹建萍;幼兒教師的獎(jiǎng)勵(lì)行為研究[D];河南大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師表揚(yáng)行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：327396