發(fā)布時間：2017-04-25 21:08

  本文關(guān)鍵詞：中班幼兒科學活動的指導(dǎo)個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自20世紀80年代，我國幼兒科學教育開始了新的發(fā)展篇章，與此同時也面臨著嚴峻的考驗。目前幼兒科學研究影響著幼兒園科學教育實踐，幼兒教師對《綱要》中強調(diào)教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者有了更深刻的認識，但有些幼兒教師在實踐指導(dǎo)中仍然存在許多困惑。如何提高幼兒教師在科學活動中的指導(dǎo)水平成為教育界目前關(guān)注的焦點。本研究以中班幼兒科學探究活動中的教師指導(dǎo)為出發(fā)點，研究教師對中班幼兒科學活動的指導(dǎo)，探究存在的問題，分析原因并給出改進建議。以豐富幼兒科學教育教師指導(dǎo)的相關(guān)研究理論，提高教師對中班幼兒科學活動的有效指導(dǎo)。 本研究由五大部分組成。第一部分是引言，闡述了幼兒教師對中班科學活動指導(dǎo)的研究背景和研究意義。第二部分是研究綜述，對本研究的關(guān)鍵概念進行界定，并對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行整理分析。第三部分是研究目的、研究方法和研究對象。本研究主要采用文獻法、觀察法和案例分析法和調(diào)查法，筆者在大連某幼兒園實習的半年期間，對其園里的8名中班幼兒教師進行了錄像觀察和非參與式觀察，記錄中班科學探索活動中教師的具體指導(dǎo)方式。第四部分分析教師指導(dǎo)中存在的問題，，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，存在問題如下：1、科學活動主題生成性較少2、部分科學活動內(nèi)容不符合幼兒現(xiàn)有水平3、科學活動材料準備不足且使用受限4、啟發(fā)性問題少且問題固定化5、科學探究中存在教師包辦代替的現(xiàn)象6、科學活動評價缺乏針對性。第五部分是針對存在的問題提出的提高教師指導(dǎo)有效性的策略，包括以下六點：1、教師應(yīng)樹立科學的教育觀2、教師應(yīng)不斷提高科學素養(yǎng)3、選擇適宜的教學內(nèi)容4、做好科學活動的環(huán)境準備5、提高提問的有效性6、給與幼兒適宜的評價和鼓勵。
【關(guān)鍵詞】：中班幼兒 科學活動 教師指導(dǎo)
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、引言8-10
• （一）問題提出8-9
• （二）研究意義9-10
• 二、研究綜述10-15
• （一）概念界定10-11
• （二）國內(nèi)外相關(guān)研究11-15
• 三、研究目的、研究對象及研究方法15-17
• （一）研究目的15
• （二）研究對象15
• （三）研究方法15-17
• 四、幼兒園中班科學活動教師指導(dǎo)存在的問題17-27
• （一）科學活動主題生成性較少17-18
• （二）部分科學活動內(nèi)容不符合幼兒現(xiàn)有水平18-19
• （三）科學活動材料準備不足且使用受限19-21
• （四）啟發(fā)性問題少且問題固定化21-23
• （五）科學探究中存在教師包辦代替的現(xiàn)象23-25
• （六）科學活動評價缺乏針對性25-27
• 五、提高中班幼兒科學活動指導(dǎo)有效性的策略27-32
• （一）教師應(yīng)樹立科學的教育觀27-28
• （二）教師應(yīng)不斷提高科學素養(yǎng)28-29
• （三）選擇適宜的教學內(nèi)容29
• （四）做好科學活動的環(huán)境準備29-30
• （五）提高提問的有效性30-31
• （六）給予幼兒適宜的評價和鼓勵31-32
• 參考文獻32-34
• 附錄34-35
• 致謝35

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本文編號：327076