隨著素質(zhì)教育在全國范圍的開展,教師要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在未來成長為高素質(zhì)的人才。教育要從幼兒階段抓起。因此,幼兒教師就要進(jìn)行課程開發(fā),探索幼兒教學(xué)的優(yōu)秀方法。物型課程是以知識與見識的物化造型為載體,以環(huán)境育人,對幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展有著積極的意義。作為幼兒園教師,我們應(yīng)當(dāng)基于物型課程進(jìn)行課程開發(fā),引導(dǎo)幼兒健康成長。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2019,(11)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、注重知識內(nèi)涵，理論聯(lián)系實際進(jìn)行開發(fā)
二、注重游戲開發(fā)，結(jié)合幼兒年齡特點
三、注重環(huán)境開發(fā)，引導(dǎo)幼兒主動探索
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]物型課程:化萬物以育人[J]. 馬斌.  人民教育. 2019(09)
[2]物型課程的三重境界——江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)物型課程研發(fā)實踐[J]. 朱愛華.  江蘇教育. 2018(90)



本文編號：3272858