"大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新"不僅給職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了春天,同時(shí)也對(duì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求,那就是要對(duì)兩者進(jìn)行有效融合并充分發(fā)揮其作用,為社會(huì)輸送跟上時(shí)代符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)性人才,是提高學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。以職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)融合的重要性為切入點(diǎn),分析在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題以及融合探究,以此來(lái)更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)融合的重要性
    (一)我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展前景
    (二)提升學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)能力的需要
    (三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系的需要
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)融合存在的問(wèn)題
    (一)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠
    (二)沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)融合的重要性
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)融合的途徑探究
    (一)建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
        1.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組
        2.加快人才培養(yǎng)理念
        3.建立完善的課程體系
    (二)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)教師隊(duì)伍
        1.組織專業(yè)技能教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
        2.培養(yǎng)專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師
        3.聘用校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家
    (三)開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)
        1.頭腦風(fēng)暴
        2.模擬創(chuàng)業(yè)
        3.角色扮演
四、思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐[J]. 郭一建.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究. 2018(11)
[2]高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑[J]. 曹璟.  晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[3]應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合發(fā)展研究[J]. 潘戀.  品牌研究. 2018(05)
[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理專業(yè)教育融合研究——以旅游電子商務(wù)課程為例[J]. 黃靈鑫,雍梁敏.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2018(04)
[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合機(jī)制探索[J]. 劉桂香,馬長(zhǎng)世.  教育與職業(yè). 2017(20)



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