學(xué)前教育有著獨(dú)特的專業(yè)特色,微課也有其強(qiáng)大的優(yōu)勢,將微課應(yīng)用于高師學(xué)前教育專業(yè),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科知識的有效融合,能更好的適應(yīng)時代發(fā)展,提升學(xué)前教育的專業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：辦公自動化. 2019,24(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、微課應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)的前景和意義
二、高師學(xué)前教育課程中微課的設(shè)計(jì)原則
    1. 專業(yè)化
    2. 趣味化
    3. 情景化
    4. 多元化
三、高師學(xué)前教育課程建設(shè)中微課的設(shè)計(jì)
    1. 選題設(shè)計(jì)
    2. 制作方式
        (1）情景拍攝型又包括課堂講授型和探究型
        (2）屏幕錄制型
        (3）混合型
    3. 腳本設(shè)計(jì)
四、高師學(xué)前教育課程建設(shè)中微課的應(yīng)用模式
    1. 將微課應(yīng)用于課程介紹
    2. 將微課應(yīng)用于分章教學(xué)環(huán)節(jié)
    3. 將微課應(yīng)用于課后作業(yè)布置
    4. 將微課應(yīng)用于課外拓展
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 晏波,李赟.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2017(13)
[2]淺談微課在德育課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳靜.  教育現(xiàn)代化. 2017(03)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職學(xué)前教育專業(yè)課程中的應(yīng)用研究——以《學(xué)前健康教育課程》為例[J]. 華潔瓊,林旻.  福建廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2016(05)
[4]微課程在德育教學(xué)中的應(yīng)用——以“職業(yè)道德與法律”為例[J]. 李青.  教師. 2016(26)
[5]微課在高師學(xué)前教育課程建設(shè)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 李少梅,羅喆.  中國電化教育. 2015(11)

碩士論文
[1]幼兒教師職前培養(yǎng)中微課的設(shè)計(jì)研究[D]. 何蓉娜.陜西師范大學(xué) 2014



本文編號：3261275