物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人與人、物品與物品以及物品與人之間的互聯(lián)。對(duì)年幼兒童來(lái)說(shuō),物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)突出體現(xiàn)在評(píng)價(jià)上。本研究充分利用RFID技術(shù)、OID光學(xué)識(shí)別技術(shù)以及可穿戴設(shè)備技術(shù)等開(kāi)發(fā)了一系列基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的玩具和學(xué)習(xí)材料,其實(shí)踐運(yùn)用表明可以有兩種思路,一是將適宜的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入具有一定教育意義的玩具之中,在兒童游戲的過(guò)程中自然地獲取兒童的行為數(shù)據(jù),二是借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),尋找自然游戲情境中技術(shù)所捕獲的數(shù)據(jù)與兒童特定行為模式之間的關(guān)聯(lián),借此對(duì)兒童進(jìn)行真實(shí)性和過(guò)程性評(píng)價(jià),增進(jìn)教師對(duì)兒童的了解。未來(lái)應(yīng)強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專家、教育學(xué)與心理學(xué)專家、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)專家的跨學(xué)科合作,實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景的多元化,進(jìn)一步重視評(píng)價(jià)的生態(tài)化,讓技術(shù)盡可能地隱藏,同時(shí)注意保護(hù)兒童隱私,加強(qiáng)倫理規(guī)范,維護(hù)兒童利益。 

【文章來(lái)源】：學(xué)前教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于“物物真實(shí)相連”的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用
    （一）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持教育管理水平提升
    （二）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持教育教學(xué)質(zhì)量改善
三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)及支持
    （一）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助教師了解與支持兒童
    （二）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有助于實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，支持兒童學(xué)習(xí)
四、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索
    （一）RFID技術(shù)在兒童數(shù)概念發(fā)展評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
    （二）OID光學(xué)圖像識(shí)別技術(shù)在兒童思維發(fā)展評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
    （三）短距離通信和手環(huán)技術(shù)在兒童同伴關(guān)系評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
五、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)
    （一）跨學(xué)科合作支持有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程
    （二）技術(shù)推進(jìn)應(yīng)用場(chǎng)景的多元化
    （三）實(shí)現(xiàn)更具生態(tài)化的學(xué)習(xí)與發(fā)展支持
六、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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