參與式兒童研究,是兒童以研究主體、合作研究者、研究伙伴身份,參與到對自身生活、經歷之研究的一種研究范式。相對于以往以兒童為對象的兒童研究,兒童在參與式兒童研究中扮演著更為積極的角色,能夠發(fā)出自己的聲音并得到重視和回應,體現(xiàn)出在兒童研究中對兒童參與權的肯定,對于兒童作為有能力的社會行動者或社會主體的認同。對于參與式兒童研究而言,兒童的角色轉變是核心,整合傳統(tǒng)研究方法和"參與式工具"的研究方法創(chuàng)新是關鍵,而兒童與成人之間廣泛存在的權力不平衡,則始終挑戰(zhàn)著參與式兒童研究的實施。 

【文章來源】：全球教育展望. 2020,49(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、 角色轉變: 參與式兒童研究的核心
二、 方法創(chuàng)新: 參與式兒童研究的關鍵
三、 權力失衡: 參與式兒童研究的挑戰(zhàn)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論現(xiàn)代童年概念的內涵、源起與局限[J]. 林蘭.  華東師范大學學報(教育科學版). 2015(04)
[2]論“對兒童的研究”與“有兒童的研究”[J]. 劉宇.  全球教育展望. 2013(06)



本文編號：3226130