本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育男教育碩士生專業(yè)成長的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在社會對男性加入幼兒教師隊伍的需求日益緊迫的現(xiàn)實(shí)背景下,本研究運(yùn)用“目的性抽樣”的方法,選擇一位學(xué)前教育專業(yè)的男性教育碩士生作為研究對象,采用質(zhì)的研究范式中的個案研究,以研究對象在校學(xué)習(xí)的先后時間為線索,分別以“專業(yè)選擇”“專業(yè)課程學(xué)習(xí)”“專業(yè)實(shí)習(xí)”“職業(yè)規(guī)劃”等主題為內(nèi)容,對其近兩年的專業(yè)成長歷程進(jìn)行了描述。本研究通過分析專業(yè)成長歷程,發(fā)現(xiàn)研究對象的成長分別經(jīng)歷了進(jìn)行專業(yè)選擇的準(zhǔn)備階段、直面現(xiàn)實(shí)遭遇挫折的初涉階段、課程重壓下陷入迷茫的沖突階段以及在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)成長契機(jī)的調(diào)整定向階段。通過對研究對象成長歷程中關(guān)鍵事件的客觀描述,挖掘研究對象在成長的各階段中所面臨的來自個人、家庭、學(xué)校和社會等多方面的“隱秘”沖突；分析由于傳統(tǒng)觀念影響,課程設(shè)置缺乏科學(xué)性等原因所造成的研究對象在專業(yè)知識技能和專業(yè)價值內(nèi)化中呈現(xiàn)非預(yù)期的動態(tài)變化；通過對訪談材料的進(jìn)一步分析,揭示研究對象在專業(yè)成長過程中遭遇的種種問題。透過所揭示的問題,一方面獲得了針對學(xué)前專業(yè)教育碩士生和男教育碩士生在研究生考試、專業(yè)選擇以及性別優(yōu)勢等方面的啟示。另一方面針對學(xué)前專業(yè)教育碩士生,尤其是男性教育碩士生的培養(yǎng)提出了有關(guān)加強(qiáng)三方溝通明確培養(yǎng)定位、兼顧導(dǎo)師研究方向?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展、合理統(tǒng)籌保證課程安排科學(xué)靈活以及結(jié)合實(shí)際制定彈性評價標(biāo)準(zhǔn)的建議。本研究通過對學(xué)前教育專業(yè)男教育碩士生專業(yè)成長的客觀描述,從而對學(xué)前教育專業(yè)教育碩士生,尤其是男教育碩士生的培養(yǎng)方面具有一定的借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育男教育碩士生 專業(yè)成長 個案研究
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G643;G61-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 前言7-26
• 一、選題緣由與價值7-9
• (一) 選題緣由7-9
• (二) 研究價值9
• 二、核心概念界定9-11
• (一) 學(xué)前教育男教育碩士生9
• (二) 專業(yè)成長9-11
• 三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-26
• (一) 有關(guān)學(xué)前專業(yè)男生的文獻(xiàn)綜述12-18
• (二) 有關(guān)專業(yè)成長的文獻(xiàn)綜述18-26
• 第一部分 研究設(shè)計26-31
• 一、研究方法的選擇26
• 二、研究對象的選擇26-27
• 三、獲取資料的具體方法27
• 四、研究的步驟27-30
• 五、研究的倫理道德問題30-31
• 第二部分 個案的專業(yè)成長歷程31-53
• 一、“退而求其次”的專業(yè)選擇31-36
• (一) “看不上”的選擇31-33
• (二) “曲線救國”的選擇33-34
• (三) “褒貶不一”的選擇34-36
• 二、初涉專業(yè)遭遇滑鐵盧36-39
• (一) 優(yōu)勢未必優(yōu)36-37
• (二) 發(fā)展被限制37-38
• (三) 考博疑擱淺38-39
• 三、深入專業(yè)面臨課程重壓39-43
• (一) 瞄準(zhǔn)“教科研”40
• (二) “五四三二一”40-42
• (三) 規(guī)劃未來路42-43
• 四、專業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)成長契機(jī)43-51
• (一) 實(shí)踐出“真”知43-49
• (二) 童心照未來49-51
• 五、專業(yè)成長的近期寫照51-53
• 第三部分 研究發(fā)現(xiàn)53-65
• 一、基于專業(yè)成長歷程的分析53-57
• (一) 專業(yè)成長的歷程和影響因素分析53-55
• (二) 專業(yè)成長階段的特點(diǎn)分析55-57
• 二、基于專業(yè)成長歷程的啟示57-60
• (一) 對學(xué)前專業(yè)教育碩士生的啟示57-58
• (二) 針對學(xué)前專業(yè)男教育碩士生的啟示58-60
• 三、對學(xué)前專業(yè)教育碩士培養(yǎng)的建議60-65
• (一) 加強(qiáng)三方溝通明確培養(yǎng)定位60-62
• (二) 兼顧導(dǎo)師研究方向?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展62-63
• (三) 合理統(tǒng)籌保證課程安排科學(xué)靈活63-64
• (四) 結(jié)合實(shí)際制定彈性評價標(biāo)準(zhǔn)64-65
• 第四部分 研究反思65-66
• 致謝66-67
• 參考文獻(xiàn)67-70

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育男教育碩士生專業(yè)成長的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：320606