本文關鍵詞：家庭體育與幼兒園體育對幼兒共育的途徑分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著國家對幼兒教育政策的陸續(xù)出臺，，越來越強調幼兒園應與家庭共同承擔對幼兒教育的責任。幼兒教育的最終目的是促進幼兒的全面發(fā)展,家庭與幼兒園作為幼兒教育的兩大教育環(huán)境，其相關教育人員的觀念、行為等都制約著幼兒教育的結果。將家庭和幼兒園結合起來共同對幼兒實施全面發(fā)展的教育活動，已成為當今國內外研究幼兒教育的一項重要課題。在實施幼兒教育的過程中，體育活動貫穿于幼兒的一日活動之中，是幼兒教育實施的最基本內容，同樣也是影響幼兒健康成長的重要因素。因此，本文立足于幼兒的體育教育方面，針對家庭和幼兒園兩大教育環(huán)境中體育活動的實施和共育現狀進行深入調查研究，并提出適宜于幼兒全面發(fā)展的共育途徑。幼兒時期是人發(fā)展的關鍵時期。幼兒體育對幼兒的生理、心理和社會性的發(fā)展具有促進作用，對促進幼兒的全面發(fā)展具有深遠意義。本文通過對相關文獻資料的查閱，得出家庭體育與幼兒園體育的共育途徑研究較少。 河南師范大學幼兒園是新鄉(xiāng)市示范幼兒園、一級一類幼兒園，具有一定的代表性，本文以河南師范大學幼兒園為例。通過運用文獻資料法、問卷調查法和訪談法等研究方法對其進行調查分析，并得出以下結論：（1）在幼兒全面發(fā)展的需求下，實施家庭體育與幼兒園體育的共育，建立共同的教育目標，這決定了教育內容的相關性與一致性，建立兩者教育的連貫性，發(fā)揮兩者教育的互補性，促進兩者教育的完整性。（2）個別交往途徑的調查中，家長和教師主要選擇的接送幼兒時的交流和電話聯系；集體交往途徑中家長主要選擇的是家長會和親子活動，教師選擇的是親子活動。（3）家長對幼兒體育重要性的認知，主要是促進身體發(fā)育和健康，對促進幼兒智力、心理和社會性發(fā)展的認知有待提高，在實施中活動時間、內容、方法具有隨意性，而在實施中遇到的最大阻礙是沒有時間。家長對幼兒安全性的過于重視，影響著幼兒園教師體育活動方案的設計和實施。（4）目前河南師范大學幼兒園對幼兒體質檢測方面處于空缺，對于幼兒的體質狀況沒有可參考依據。家庭與幼兒園共育的途徑可采取“家長便條”、“家長課堂”、“親子活動”等來實現教育資源的互補和整合，使家園共育的教育作用具有連續(xù)性，促進幼兒的全面發(fā)展。
【關鍵詞】：家庭體育 幼兒園體育 共育
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-22
• 1.1 選題依據10-11
• 1.2 文獻綜述11-20
• 1.2.1 相關政策要求11
• 1.2.2 相關概念的界定11-12
• 1.2.3 幼兒身心發(fā)育的特征12-13
• 1.2.4 國內研究現狀13-18
• 1.2.5 國外研究現狀18-20
• 1.3 研究目的與任務20-22
• 2 研究對象與方法22-24
• 2.1 研究對象22
• 2.2 研究方法22-24
• 2.2.1 文獻資料法22
• 2.2.2 訪談法22
• 2.2.3 問卷調查法22
• 2.2.4 數理統計法22-23
• 2.2.5 邏輯分析法23-24
• 3 結果與分析24-40
• 3.1 家庭體育與幼兒園體育共育的重要性24-25
• 3.2 家庭體育與幼兒園體育共育的總目標25-26
• 3.2.1 促進幼兒生理發(fā)展的共育目標25
• 3.2.2 促進心理發(fā)展的共育目標25
• 3.2.3 促進社會性發(fā)展的共育目標25-26
• 3.3 河南師范大學家庭體育與幼兒園體育共育的現狀分析26-34
• 3.3.1 家庭教育與幼兒園教育共育途徑的現狀分析26-27
• 3.3.2 家庭體育與幼兒園體育共育途徑的調查分析27-28
• 3.3.3 家庭體育實施的影響因素分析28-32
• 3.3.4 幼兒園體育實施的影響因素分析32-34
• 3.4 河南師范大學家庭體育與幼兒園體育共育的途徑分析34-40
• 3.4.1 制定測試與評定的內容34
• 3.4.2 不同年齡段幼兒的共育目標34-35
• 3.4.3 共育的具體實施35
• 3.4.4 幼兒園指導作用的體現35-36
• 3.4.5 家園信息的溝通與交流36
• 3.4.6 共育途徑的建設36-40
• 4 結論40-42
• 參考文獻42-44
• 附錄44-50
• 致謝50-52
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄52-53

【參考文獻】

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本文編號：320085