許多研究和實踐表明,孩子們在幼兒園階段已經出現在科學、技術、工程和數學方面的不平衡,這種差距將影響學生今后的發(fā)展,造成發(fā)展機會的差距。STEM教育作為融合性的新教育理念和模式,可以實現真正的跨學科整合。探索了在幼兒園教學活動中開展STEM教育,盡早讓所有孩子接觸STEM,盡可能縮小他們在科學、技術、工程和數學方面的差距,實現為創(chuàng)新型全面型人才的培養(yǎng)與輸出做好堅實的基礎。 

【文章來源】：黔南民族師范學院學報. 2019,39(04)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 STEM教育及與幼兒園教學活動的關系
2 幼兒園教學活動中開展STEM教育
    2.1 滴水活動
    2.2 討論貓科動物活動
3 研究總結與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]STEM教育的國策分析與實踐模式[J]. 祝智庭,雷云鶴.  電化教育研究. 2018(01)
[2]基于量化視角的STEM教育現狀研究[J]. 常詠梅,張雅雅,金仙芝.  中國電化教育. 2017(06)
[3]基于STEM教育下小學綜合實踐課程本土化策略初探[J]. 孫小紅.  教育實踐與研究（A）. 2016(12)
[4]美國STEM教育的探析及啟示[J]. 李慧,王全喜,張民選.  上海師范大學學報(哲學社會科學版). 2016(05)
[5]STEM教育理念與跨學科整合模式[J]. 余勝泉,胡翔.  開放教育研究. 2015(04)



本文編號：3170239