發(fā)布時(shí)間：2017-04-19 19:25

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園新教師工作壓力對主觀幸福感影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園新教師初入幼兒教育職場,處于專業(yè)成長的初始階段,對幸福感有不同的體會(huì)。他們主觀幸福感的高低不只是影響積極性、工作效率和教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)作為幼兒身心發(fā)展的“重要他人”,也會(huì)影響幼兒的身心健康成長,乃至影響到幼兒今后的發(fā)展。研究顯示,主觀幸福感受到多種因素影響,工作壓力是對其產(chǎn)生影響的重要外部因素。因此本研究從對幼兒園新教師工作壓力、主觀幸福感的調(diào)查研究著手,了解這個(gè)群體的工作壓力、主觀幸福感的現(xiàn)狀,探究幼兒園新教師的工作壓力對主觀幸福感的影響。 本研究通過問卷調(diào)查的方式,以幼兒園新教師為調(diào)查對象,發(fā)放《幼兒園新教師調(diào)查問卷》230份,回收有效問卷206份,運(yùn)用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,獲得目前新教師工作壓力和主觀幸福感的大致情況,揭示工作壓力對主觀幸福感的影響。通過研究發(fā)現(xiàn)： 1、幼兒園新教師的工作壓力處于中等偏低的水平,主觀幸福感處于較高水平,不同年齡、工作年限、個(gè)人收入的群體,工作壓力和主觀幸福感狀況存在差異。 2、幼兒園新教師工作壓力及其各維度與主觀幸福感、生活滿意度、正向情感都是明顯的負(fù)相關(guān)關(guān)系,和負(fù)向情感是明顯的正相關(guān)關(guān)系。 3、工作壓力及其各個(gè)維度對幼兒園新教師的主觀幸福感有預(yù)測作用,其中心理反應(yīng)、社會(huì)因素和職業(yè)發(fā)展這三個(gè)維度能較好地預(yù)測幼兒園新教師的主觀幸福感。 在本研究調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,從幼兒園、組織和個(gè)人三個(gè)方面提出建議：加強(qiáng)職前培訓(xùn),促進(jìn)其角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)成長；幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對新教師的人文關(guān)懷,營造一個(gè)和諧的工作氛圍；新教師也應(yīng)從自身出發(fā),正確認(rèn)識(shí)自己,善于自我調(diào)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒新教師 工作壓力 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、問題的提出10-11
• 二、核心概念界定11-13
• (一) 新教師11
• (二) 教師工作壓力11-12
• (三) 主觀幸福感12-13
• 三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述與分析13-18
• (一) 教師工作壓力13-15
• 1、教師工作壓力源的研究13-14
• 2、人口變量和教師工作壓力源的關(guān)系14
• 3、教師工作壓力應(yīng)對策略的研究14-15
• (二) 教師主觀幸福感15-18
• 1、國外關(guān)于教師主觀幸福感的研究15
• 2、國內(nèi)關(guān)于教師主觀幸福感的研究15-18
• (三) 已有研究的不足18
• 四、研究設(shè)計(jì)18-20
• (一) 研究內(nèi)容18
• (二) 研究方法18
• 1、文獻(xiàn)法18
• 2、問卷法18
• (三) 研究對象18-20
• (四) 研究工具20
• (五) 統(tǒng)計(jì)方法20
• 五、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析20-30
• (一) 幼兒園新教師工作壓力現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析20-26
• 1、幼兒園新教師工作壓力源總體與各維度的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析20-21
• 2、幼兒園新教師壓力反應(yīng)總體與各維度的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析21
• 3、幼兒園新教師工作壓力源的差異性分析21-24
• 4、幼兒園新教師壓力反應(yīng)的差異性分析24-26
• (二) 幼兒園新教師主觀幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析26
• (三) 幼兒園新教師工作壓力對主觀幸福感的影響26-28
• 1、幼兒園新教師工作壓力對主觀幸福感影響的相關(guān)分析26-27
• 2、幼兒園新教師主觀幸福感在工作壓力低中高三組上的差異分析27-28
• (四) 幼兒園新教師工作壓力與主觀幸福感的回歸分析28-30
• 1、依據(jù)散點(diǎn)圖,檢驗(yàn)線性關(guān)系28-29
• 2、幼兒園新教師工作壓力與主觀幸福感的一元線性回歸分析29
• 3、幼兒園新教師工作壓力與主觀幸福感的多元線性回歸分析29-30
• 六、討論30-32
• (一) 關(guān)于幼兒園新教師工作壓力的討論30-31
• 1、幼兒園新教師工作壓力源的討論30-31
• 2、幼兒園新教師壓力反應(yīng)的討論31
• (二) 幼兒園新教師工作壓力對主觀幸福感影響的討論31-32
• 七、結(jié)論與建議32-34
• (一) 結(jié)論32
• (二) 建議32-34
• 1、幼兒園加強(qiáng)對新教師的關(guān)懷,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的工作環(huán)境33
• 2、管理者應(yīng)加強(qiáng)新教師職前培訓(xùn),促進(jìn)其角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)成長33
• 3、幼兒園新教師應(yīng)從自身出發(fā),善于自我規(guī)劃和調(diào)節(jié)33-34
• 八、研究不足34-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 附錄37-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：316997