本文關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童參加暑期培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“6~7”歲兒童從幼兒園畢業(yè),家長(zhǎng)開始考慮孩子上小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。讓孩子參加各種“幼小銜接”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)成為兒童暑期生活的一部分。學(xué)齡前兒童培訓(xùn)班的參與行為倍受關(guān)注。本文以調(diào)查研究的形式研究常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)如何為其孩子選擇暑期培訓(xùn)班。首先,本研究從“6~7歲兒童的特點(diǎn)”角度出發(fā),從“行為主義、建構(gòu)主義、需要層次以及社會(huì)性發(fā)展等”理論陳述兒童的發(fā)展特點(diǎn)以及是如何學(xué)習(xí)的,從管理本幼兒園的實(shí)際工作中,將幼兒園教育、家庭教育發(fā)展成合作關(guān)系,支持兒童的學(xué)習(xí)。其次,本文對(duì)常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)研,使用問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析的方法,對(duì)收回的243份有效問卷應(yīng)用SPSS 18軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,運(yùn)用的分析方法包括:信度分析、描述性分析、方差分析和差異性分析。本研究的主要結(jié)論為:1.幼兒層面:參加“幼小銜接”培訓(xùn)班比較普遍,其中參加“拼音”班的占多數(shù)。多數(shù)孩子從小班、中班開始參加“興趣班”,主要以藝術(shù)類特長(zhǎng)為主,并有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的傾向(考級(jí))。暑假的培訓(xùn)班是孩子暑期生活重要部分,兒童穿梭于不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2.家長(zhǎng)層面:家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)班的作用持肯定態(tài)度,認(rèn)為培訓(xùn)班對(duì)孩子的各方面的發(fā)展都有一定的作用。家長(zhǎng)重視孩子的“入學(xué)準(zhǔn)備”,對(duì)培養(yǎng)孩子的“閱讀習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“生活習(xí)慣”很重視。家長(zhǎng)認(rèn)為“旅游”、“體育”有利于孩子身心發(fā)展,并持肯定觀點(diǎn)。3.培訓(xùn)結(jié)構(gòu)層面:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多樣化,課程設(shè)置主要以專項(xiàng)和綜合形式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多而雜,多數(shù)開設(shè)“拼音”等幼小銜接課程。
【關(guān)鍵詞】：培訓(xùn)班 學(xué)齡前兒童 入學(xué)準(zhǔn)備
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 選題背景10-11
• 1.2 概念鑒定11
• 1.2.1 學(xué)齡前兒童11
• 1.2.2 暑期培訓(xùn)11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.4 研究設(shè)計(jì)12-15
• 1.4.1 研究對(duì)象12
• 1.4.2 研究目標(biāo)12-13
• 1.4.3 研究?jī)?nèi)容13
• 1.4.4 研究方法13
• 1.4.5 主要?jiǎng)?chuàng)新之處13-15
• 第二章 文獻(xiàn)綜述15-19
• 2.1 有關(guān)幼兒興趣的研究15
• 2.2 國(guó)外培訓(xùn)班現(xiàn)狀15-16
• 2.2.1 影子教育的研究15-16
• 2.2.2 興趣教育的研究16
• 2.2.3 入學(xué)準(zhǔn)備的研究16
• 2.3 國(guó)內(nèi)兒童參加興趣班情況16-18
• 2.4 國(guó)內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)18-19
• 第三章 學(xué)齡前兒童暑期參加培訓(xùn)現(xiàn)狀與分析19-31
• 3.1 問卷的設(shè)計(jì)19
• 3.2 調(diào)查對(duì)象的構(gòu)成19-20
• 3.3 信度檢驗(yàn)20
• 3.4 調(diào)查結(jié)果分析20-31
• 3.4.1 參加暑期培訓(xùn)的數(shù)量20-21
• 3.4.2 參加暑期培訓(xùn)的支出21-22
• 3.4.3 參加暑期培訓(xùn)班的內(nèi)容22-23
• 3.4.4 參加暑期培訓(xùn)班的動(dòng)機(jī)23-25
• 3.4.5 家長(zhǎng)對(duì)暑期培訓(xùn)班的看法25-26
• 3.4.6 家長(zhǎng)對(duì)孩子參加培訓(xùn)的了解程度26-27
• 3.4.7 家長(zhǎng)認(rèn)同培訓(xùn)的功能27
• 3.4.8 家長(zhǎng)心目中有利于兒童身心健康發(fā)展的項(xiàng)目27-28
• 3.4.9 孩子參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量28-30
• 3.4.10培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)費(fèi)用30-31
• 第四章 參與培訓(xùn)班行為的分析31-36
• 4.1 兒童自身參與培訓(xùn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行為的影響31-34
• 4.1.1 年齡原因：6～7 歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)31-32
• 4.1.2 兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)參與培訓(xùn)班行為的影響32-33
• 4.1.3 兒童動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)參與培訓(xùn)班行為的影響33-34
• 4.2 家長(zhǎng)期望對(duì)參加兒童幼小銜接培訓(xùn)班行為的影響34-35
• 4.3 培訓(xùn)考級(jí)對(duì)兒童參與培訓(xùn)班行為的影響35
• 4.4“培訓(xùn)班”教育結(jié)果35-36
• 第五章 建議與對(duì)策36-45
• 5.1 建議36
• 5.2 兒童學(xué)習(xí)行為管理：尊重兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)兒童能力36-37
• 5.2.1 學(xué)會(huì)傾聽36-37
• 5.2.2 能完成的任務(wù)37
• 5.3 幼兒園、家長(zhǎng)、小學(xué)管理：做好“幼小銜接”工作37-42
• 5.3.1 幼兒園的工作37-40
• 5.3.2 家長(zhǎng)利用暑假做“入學(xué)準(zhǔn)備”工作40-41
• 5.3.2.1 入學(xué)物質(zhì)準(zhǔn)備清單41
• 5.3.2.2 入學(xué)心理準(zhǔn)備清單41
• 5.3.3 小學(xué)做好幼小銜接工作41-42
• 5.3.3.1 適應(yīng)性常規(guī)教育42
• 5.3.3.2 我們是專業(yè)的教師42
• 5.3.3.3 零起點(diǎn)教學(xué)42
• 5.4 教育行政部門管理：宣傳、規(guī)范與監(jiān)管、樹立典型42-43
• 5.4.1 科學(xué)宣傳42-43
• 5.4.2 規(guī)范與監(jiān)管43
• 5.4.3 樹立典型43
• 5.5 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身管理：加強(qiáng)自身建設(shè)43-45
• 第六章 研究結(jié)論與討論45-47
• 6.1 結(jié)論45
• 6.2 討論45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果49-50
• 附錄 1：常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生參加暑期培訓(xùn)現(xiàn)狀的 調(diào)查問卷50-53
• 附錄 2：訪談（20名左右小學(xué)幼兒園教師）53-54
• 后記54-55

【相似文獻(xiàn)】

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