文章對(duì)幼兒色彩教育進(jìn)行了綜述,探討了幼兒色彩教育的內(nèi)涵、基本特征、教學(xué)原則,從色彩對(duì)幼兒能力的提升作用來(lái)展現(xiàn)幼兒美術(shù)色彩教育的價(jià)值,并基于色彩教育的問(wèn)題提出了幼兒美術(shù)色彩教育的實(shí)踐路徑和策略,即強(qiáng)化色彩欣賞教學(xué)、開(kāi)展色彩情景教學(xué)、善于使用美術(shù)工具和注重繪畫(huà)技法訓(xùn)練、強(qiáng)化平面畫(huà)法訓(xùn)練和注重民族元素融入、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式等,以此提高幼兒美術(shù)色彩教育的實(shí)效性。 

【文章來(lái)源】：遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、幼兒美術(shù)色彩教育綜述
    （一）幼兒美術(shù)色彩教育的內(nèi)涵
    （二）幼兒美術(shù)色彩教育的基本特征
        1. 幼兒美術(shù)色彩教育具有階段性。
        2. 幼兒美術(shù)色彩教育具有個(gè)體差異性。
    （三）幼兒美術(shù)色彩教育的原則
        1. 審美性原則。
        2. 多樣性原則。
        3. 因材施教原則。
        4. 發(fā)展原則。
        5. 創(chuàng)造性原則。
二、幼兒美術(shù)色彩教育的具體價(jià)值體現(xiàn)
    （一）色彩與美育對(duì)接：提升幼兒的審美能力
    （二）色彩與情感互通:強(qiáng)化幼兒的感知能力
    （三）色彩與想象共存:激發(fā)幼兒的想象能力
    （四）色彩與智慧共生:驅(qū)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造能力
三、當(dāng)前幼兒美術(shù)色彩教育存在的問(wèn)題及實(shí)踐路徑
    （一）幼兒美術(shù)色彩教學(xué)存在的問(wèn)題
        1. 側(cè)重造型教學(xué)，忽視色彩教育
        2. 教育模式呆板，重示范輕創(chuàng)造
        3. 教育評(píng)價(jià)存在誤區(qū)
    （二）幼兒美術(shù)色彩教育的實(shí)踐路徑
        1. 強(qiáng)化色彩欣賞教學(xué)，提升幼兒色彩體驗(yàn)
        2. 營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展色彩情境教學(xué)
        3. 善于使用美術(shù)工具，注重繪畫(huà)技法訓(xùn)練
        4. 強(qiáng)化平面畫(huà)法訓(xùn)練，注重民族元素融入
        5. 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升色彩學(xué)習(xí)信心


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[J]. 程五一,楊明歡.  中國(guó)電化教育. 2012(08)
[2]幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略[J]. 張亞靜.  學(xué)前教育研究. 2011(02)

博士論文
[1]改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)學(xué)前兒童藝術(shù)教育歷史演變研究[D]. 王任梅.南京師范大學(xué) 2012
[2]論幼兒園課程的診斷與改進(jìn)[D]. 邱瑜.華東師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]幼兒園民族美術(shù)啟蒙教育課程建構(gòu)[D]. 湯敏.山東師范大學(xué) 2017
[2]大班幼兒對(duì)繪畫(huà)作品的審美偏愛(ài)研究[D]. 孔國(guó)歡.華中師范大學(xué) 2016
[3]在美術(shù)欣賞中提升幼兒色彩審美能力[D]. 許茜茜.杭州師范大學(xué) 2015
[4]幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究[D]. 單媛媛.東北師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3116199