區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一,而要發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的教育功能,就離不開(kāi)區(qū)域活動(dòng)中的材料,美工區(qū)作為區(qū)域活動(dòng)的一部分,為幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的發(fā)展提供了平臺(tái)。而幼兒園教師的材料投放影響著教學(xué)效果的好壞,材料投放對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)專業(yè)技能,因此,我們應(yīng)該更加重視幼兒園教師的材料投放問(wèn)題。本研究在整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)之上,主要運(yùn)用問(wèn)卷法從材料投放的原則、類型、管理和幼兒的參與這幾個(gè)維度來(lái)調(diào)查大班美工區(qū)材料投放的現(xiàn)狀。調(diào)查對(duì)象為116名幼兒園教師,運(yùn)用SPSS20.0對(duì)幼兒教師在美工區(qū)投放材料的現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。本文還運(yùn)用訪談法和觀察法作為補(bǔ)充,通過(guò)對(duì)相關(guān)教師的訪談和對(duì)美工區(qū)中材料的觀察來(lái)深入的了解幼兒園教師在實(shí)際工作中的具體踐行情況。筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),美工區(qū)中材料投放存在以下幾個(gè)問(wèn)題:材料的層次性原則不明確、材料種類單一缺乏豐富性、材料來(lái)源單一、幼兒參與性有待提高和材料擺放不合理。針對(duì)分析結(jié)果,提出了一些相關(guān)教育建議,如增強(qiáng)美工區(qū)材料種類的豐富性、增強(qiáng)美工區(qū)材料來(lái)源的多樣性、提高幼兒投放材料的參與度和合理調(diào)整材料取放的便利性等。 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師投放材料的原則

第 2 章 大班美工區(qū)材料投放的結(jié)果分析飾、中國(guó)結(jié)、彩泥作品等等。談和筆者在幼兒園的觀察發(fā)現(xiàn)，各班的幼兒園教師在美工區(qū)投放但是材料類型單一，大多以繪畫(huà)材料和手工材料為主，欣賞材料關(guān)于美術(shù)欣賞活動(dòng)幼兒園教師都曾經(jīng)參加過(guò)培訓(xùn)，但是由于教師美術(shù)知識(shí)導(dǎo)致幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)減少，欣賞材料也隨之減少。為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供多樣化的選擇，使幼兒可以自由選擇和，從而感受不同的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，因?yàn)橹挥挟?dāng)幼兒在與各，他們才能充分的利用自身的感官，通過(guò)看一看，比一比，做一展，了解和領(lǐng)會(huì)事物的多樣化，不斷發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)和提高。

過(guò)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在提供的繪畫(huà)材料中，水彩筆、馬克筆、類使用比較多，可以看出幼兒園教師在投放的繪畫(huà)類材料中以作畫(huà)工具為圖 4），其次是畫(huà)面材料，最后是顏料。圖 3 圖 4幼兒園美工區(qū)投放手工材料的類型師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合不同類型手工活動(dòng)的要求提供豐富的材料，組手工活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力。


本文編號(hào)：3096594