本文關(guān)鍵詞：重慶市農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程改革和提高農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量的需要,農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)在促進農(nóng)村幼兒園課程發(fā)展方面也具有重要意義。通過本研究,旨在了解重慶市農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)重慶市農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)存在的問題,討論影響重慶市農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)的因素,在此基礎(chǔ)上提出農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)的建議,以期給農(nóng)村幼兒園教育主管部門、園長、教師、家長等相關(guān)群體就農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)提供參考。本研究主要采用問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法進行研究。具體從觀念層面和行動層面兩個方面體現(xiàn),觀念層面主要是對本土課程資源開發(fā)態(tài)度的認識和本土課程資源的認識。行動層面主要是本土課程資源開發(fā)主體、本土課程資源開發(fā)方式、本土課程資源開發(fā)的影響因素、本土課程資源開發(fā)中的困難、本土課程資源開發(fā)用中的問題。調(diào)查結(jié)果表明,重慶市農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)的情況不容樂觀。具體情況為:重慶市農(nóng)村有豐富的本土課程資源;農(nóng)村幼兒園支持本土課程資源開發(fā)但對本土課程認識不清楚;本土課程資源開發(fā)方式單一。影響重慶市農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)的因素主要有當?shù)匦姓鞴懿块T、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、幼兒教師、幼兒家長等多種因素。本研究通過對重慶農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)的調(diào)查結(jié)果進行分析,嘗試從主管行政部門等方面提出了一些對策和建議。教育行政部門提供資金、教師人員、教師培訓(xùn)等支持;幼兒園制定相關(guān)的評價激勵制度、加強幼兒園之間的交流;幼兒教師主動提高自身素質(zhì);加強家園交流、促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)家長參與幼兒園教育活動設(shè)計。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 本土 課程資源
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1.緒論10-26
• 1.1 問題提出10-12
• 1.1.1 農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程改革的需要10
• 1.1.2 農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)是提高農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量的需要10-11
• 1.1.3 農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)是促進農(nóng)村幼兒園課程發(fā)展的需要11-12
• 1.2 研究目的及意義12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意義12-13
• 1.3 文獻綜述13-19
• 1.3.1 有關(guān)課程資源的相關(guān)研究13-14
• 1.3.2 有關(guān)幼兒園課程資源的相關(guān)研究14-15
• 1.3.3 有關(guān)幼兒園課程資源開發(fā)的相關(guān)研究15-17
• 1.3.4 有關(guān)農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)的相關(guān)研究17-19
• 1.3.5 對已有研究的評述19
• 1.4 核心概念界定19-21
• 1.4.1 農(nóng)村19-20
• 1.4.2 課程資源20
• 1.4.3 本土課程資源20
• 1.4.4 本土課程資源開發(fā)20-21
• 1.5 理論基礎(chǔ)21-22
• 1.5.1 生活教育理論21
• 1.5.2 生態(tài)系統(tǒng)理論21-22
• 1.6 研究思路與研究方法22-26
• 1.6.1 研究思路22
• 1.6.2 研究方法22-26
• 2.重慶市農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)調(diào)查結(jié)果及分析26-37
• 2.1 調(diào)查結(jié)果26-35
• 2.1.1 觀念層面的調(diào)查結(jié)果26-31
• 2.1.2 行動層面的調(diào)查結(jié)果31-35
• 2.2 調(diào)查結(jié)果分析35-37
• 2.2.1 重慶市農(nóng)村有豐富的本土課程資源35
• 2.2.2 農(nóng)村幼兒園支持本土課程資源開發(fā)但對本土課程認識模糊35-36
• 2.2.3 本土課程資源開發(fā)方式單一36-37
• 3.農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)影響因素37-42
• 3.1 影響農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)宏觀因素37-38
• 3.1.1 行政主管部門的管理支持力度不夠37
• 3.1.2 農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件限制37-38
• 3.2 影響農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)微觀因素38-42
• 3.2.1 幼兒園教師38-39
• 3.2.2 幼兒園自身因素39-40
• 3.2.3 幼兒家長40-42
• 4.農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)建議42-47
• 4.1 加強教育行政部門的支持42-43
• 4.1.1 資金支持42
• 4.1.2 教師人員支持42-43
• 4.1.3 教師培訓(xùn)支持43
• 4.2 提高幼兒教師素質(zhì)43-44
• 4.3 加強幼兒園支持力度44-46
• 4.3.1 制定與本土課程資源開發(fā)的評價制度44
• 4.3.2 建立與本土課程資源開發(fā)相關(guān)的激勵制度44-45
• 4.3.3 加強幼兒教師之間、幼兒園之間的培訓(xùn)交流45-46
• 4.4 家園合作，，促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變46-47
• 4.4.1 加強家園交流、促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變46
• 4.4.2 引導(dǎo)家長參與幼兒園教育活動設(shè)計46-47
• 參考文獻47-50
• 附錄150-54
• 附錄254-55
• 致謝55

【相似文獻】

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本文編號：309632