幼兒園教師在當(dāng)前的課程改革中應(yīng)有一定的話語權(quán),然而在實踐中,教師的話語權(quán)卻面臨著"失語"的狀態(tài)。這一現(xiàn)象反映的是學(xué)前教育發(fā)展過程中一種不良的生態(tài),其根本在于教師身份、角色、地位的模糊與不明確,在于行政、學(xué)術(shù)等外在的壓力,也在于教師自身主體地位的欠缺與懈怠。要改變這一狀況,首先要加快學(xué)前教育立法,落實教師言說地位;其次要進行制度的完善和創(chuàng)新,開發(fā)教師領(lǐng)導(dǎo)力;第三要做強自己,用專業(yè)贏得話語權(quán)。 

【文章來源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2020,36(01)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、幼兒園教師話語權(quán)困境：誰之過？
    （一）身份之困
    （二）角色之惑
    （三）地位之痛
    （四）壓力之?dāng)_
    （五）個人之怠
三、反思與改進：幼兒園教師話語權(quán)的重構(gòu)
    （一）法律保障，落實教師言說地位
    （二）制度創(chuàng)新，開發(fā)教師領(lǐng)導(dǎo)力
    （三）做強自己，用專業(yè)贏得話語權(quán)
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]加快立法 為學(xué)前教育發(fā)展提供法律保障[J]. 龐麗娟,王紅蕾,賀紅芳,袁秋紅.  中國教育學(xué)刊. 2019(01)
[2]基礎(chǔ)教育改革中教師話語權(quán)的缺失與建構(gòu)[J]. 郭三娟,殷雨晴.  教育理論與實踐. 2018(31)
[3]教師自由的困境與出路[J]. 鄭錦文,張更立.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2018(09)
[4]課堂教學(xué)中的教師話語權(quán):缺失、濫用與回歸[J]. 張慶.  當(dāng)代教育科學(xué). 2014(13)
[5]大學(xué)教師學(xué)術(shù)話語權(quán)意識的缺失[J]. 龔朝紅.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2011(03)
[6]教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中教師話語權(quán)的缺失與重建[J]. 王鳳花.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2010(05)
[7]幼兒教師的社會地位[J]. 張曉輝.  學(xué)前教育研究. 2010(03)
[8]論教師的個人話語權(quán)[J]. 胡福貞.  教育研究與實驗. 2002(03)



本文編號：3084956