幼兒教師職前語言能力建構(gòu)是職前培養(yǎng)的重要內(nèi)容,目前存在著諸多不盡如人意的地方,水平參差不齊。本文根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查,從語言自覺意識(shí)和語言表達(dá)能力兩個(gè)方面總結(jié)現(xiàn)狀,并從教學(xué)時(shí)空限制、教學(xué)重心設(shè)置以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等幾方面分析成因,從科學(xué)準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位、修改人才培養(yǎng)方案、完善課程標(biāo)準(zhǔn)、改變教學(xué)方式等七個(gè)方面提出了幼兒教師職前語言能力建構(gòu)策略,希望借此改變現(xiàn)狀。 

【文章來源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(01)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、幼兒教師職前語言能力現(xiàn)狀及成因
    （一）幼兒教師職前語言能力現(xiàn)狀
        1. 語言自覺意識(shí)差
        2. 語言表達(dá)能力低
    （二）成因分析
二、幼兒教師職前語言能力建構(gòu)策略
    （一）對語言類課程重新定位
    （二）修訂人才培養(yǎng)方案，完善語言類課程標(biāo)準(zhǔn)
    （三）改革教學(xué)方式，線上線下混合式學(xué)習(xí)
    （四）以語言類活動(dòng)的開展促進(jìn)幼兒教師職前語言能力建構(gòu)
    （五）分析語言能力建構(gòu)的核心要素，強(qiáng)化心理和思維訓(xùn)練
    （六）改變評價(jià)方式，優(yōu)化學(xué)訓(xùn)過程
    （七）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育專業(yè)課程《幼兒教師口語》教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J]. 李娟霞.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(11)
[2]如何培養(yǎng)會(huì)講故事的幼師——幼師生講故事技能的培訓(xùn)方略分享[J]. 劉艷梅.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(09)
[3]讓教學(xué)語言回歸語文課堂本色[J]. 高建國.  吉林教育. 2009(08)



本文編號(hào)：3071361