學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是終身教育的啟蒙階段。黨的"十九大"明確指出,"建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,推進教育公平,推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展,辦好學(xué)前教育,努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育"。由此可見,新時代的發(fā)展把優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育提到一個前所未有的高度,城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展是全面推進教育公平的時代要求�？v觀整個邯鄲地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀,城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展很不均衡,通過對邯鄲市12所城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)放填寫調(diào)查問卷、采訪幼兒園園長、教學(xué)主任、一線班級老師等多種方法搜集真實有效的材料,力求找出城鄉(xiāng)發(fā)展之間差距,以期尋求城鄉(xiāng)之間學(xué)前教育的發(fā)展策略,最終達到城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。 

【文章來源】：邯鄲學(xué)院學(xué)報. 2019,29(03)

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【部分圖文】：

邯鄲地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)

可見，城區(qū)幼兒園的教師年齡偏年輕化一些。??（２）城區(qū)幼兒園的幼兒教師平均學(xué)歷水平較高??□初中及以下??■高中及中專??□大專??□本科??■研宄生??從圖２中我們可以清晰的看到，邯鄲地區(qū)城區(qū)幼兒園Ｃ園的教師學(xué)歷大部分是大專及以上學(xué)歷，還有超過??三分之一的教師是本科及研究生學(xué)歷。而農(nóng)村幼兒園Ｘ園的教師學(xué)歷超過７０％的都是大專學(xué)歷，僅有不到１０％??是本科學(xué)歷，沒有研究生學(xué)歷的教師，除此之外，還有１５％左右是高中以下學(xué)歷，都沒有達到我國幼兒教師的??學(xué)歷要求。通過對比，我們可以明顯看出，邯鄲地區(qū)城區(qū)幼兒園的教師學(xué)歷要普遍高于農(nóng)村幼兒園的教師學(xué)歷，??農(nóng)村幼兒園的教師學(xué)歷層次整體偏低。幼兒教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)技能素養(yǎng)都是培養(yǎng)幼兒性格發(fā)展的重要??因素，這些都與教師的學(xué)歷高低是成正比的。因此，改善幼兒教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，引進高學(xué)歷教師人才，提高高??學(xué)歷教師的比重，是提高農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。??３、城區(qū)和農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)對比明顯??幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)我們從兩各方面來對比，一是幼兒教師的資格證明；二是專業(yè)是否是學(xué)前教育專業(yè)。??這兩項專業(yè)素養(yǎng)涉及到教師的專業(yè)理論和專業(yè)技能水平，是幼兒是否可以接受專業(yè)的學(xué)前教育的重要保障。詳??見下圖。??圖３邯鄲地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)??口學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)??■其他專業(yè)畢業(yè)??□已取得教師資格證書??口未取得教師資格證書??從圖３中我們可以明顯看出，城區(qū)幼兒園Ｃ園的幼兒教師是專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師占８７％，僅有１３％??的教師是美術(shù)、聲樂、舞蹈等與教育相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)的。而農(nóng)村幼兒園Ｘ園的幼兒教師學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的占??６２％，剩余３８％的教師

□事業(yè)編??■非事業(yè)編??□臨時工??圖４邯鄲地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園教師隊伍編制狀況??根據(jù)統(tǒng)計的教師編制狀況我們可以看到，我市城區(qū)幼兒園Ｃ園的在編教師占２６％，接近三分之一。而農(nóng)村??幼兒園Ｘ園的在編教師僅占１３％，是城區(qū)在編教師的一半。這使得邯鄲地區(qū)城區(qū)教師隊伍比農(nóng)村教師隊伍要穩(wěn)??定的多。城區(qū)幼兒園Ｃ園的教師隊伍臨時工占２３％，而農(nóng)村幼兒園Ｘ園的教師隊伍中臨時工占主要成分，將近??一半。這更加反映了農(nóng)村幼兒園的教師隊伍穩(wěn)定性差，因而造成城鄉(xiāng)之間的教師力量差別大，教師流動性高也??不利于幼兒的穩(wěn)定性發(fā)展。??綜上所述，無論從幼兒園班級規(guī)模及師幼對比、幼兒教師結(jié)構(gòu)上來看，還是從城區(qū)和農(nóng)村幼兒園教師的專??業(yè)素養(yǎng)對比、城鄉(xiāng)幼兒園的教師隊伍穩(wěn)定性來看，皆反映了邯鄲地區(qū)的城鄉(xiāng)學(xué)前教育有很大差距，發(fā)展是極不??均衡的。因此邯鄲地區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，亟需改變！??（責任編輯：李俊丹）??８０??


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