民辦幼兒園在社會(huì)的熱切需求中,數(shù)量增長(zhǎng)迅速,相對(duì)應(yīng)的幼兒園教師質(zhì)量卻明顯不足,隨著社會(huì)大眾的關(guān)注,民辦幼兒園教師的隊(duì)伍建設(shè)逐漸好轉(zhuǎn),研究者們也將教師專業(yè)發(fā)展的視角拓展起來,不止局限于專業(yè)發(fā)展本身,更是與其他因素聯(lián)系起來。研究一研究發(fā)現(xiàn)教師基本情況趨于良好,專業(yè)發(fā)展水平有所提升;教師資格證的獲取方式在教師專業(yè)發(fā)展水平的準(zhǔn)備程度上存在差異;教師專業(yè)發(fā)展水平的提升程度與幼兒園氛圍呈顯著正相關(guān)。研究二是在研究一調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,探究民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與幼兒園氛圍和教師效能感的關(guān)系,研究結(jié)果得出幼兒園氛圍、教師專業(yè)發(fā)展水平的提升程度和教師效能感兩兩相關(guān);任職年數(shù)在教師效能感上存在差異,在控制任職年數(shù)這一條件下,教師專業(yè)發(fā)展水平的提升程度在幼兒園氛圍和教師效能感之間起完全中介作用。其中,教師專業(yè)發(fā)展水平的提升程度在師生關(guān)系和教師效能感之間起部分中介作用,在教師合作和教師效能感之間起完全中介作用。最后,基于政府相關(guān)法律政策和目前趨勢(shì),進(jìn)行討論,并提出以下建議:（1）完善教師培訓(xùn)模式,注重教師教育的實(shí)效性;（2）教師提升自主性學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的共享精神;（3）營(yíng)造良好的幼兒園氛圍,促進(jìn)師生關(guān)... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 提升幼兒園教師效能感得到政策的支持與保障
        1.1.2 民辦幼兒園教師數(shù)量與質(zhì)量失衡問題日益明顯,創(chuàng)設(shè)良好的民辦幼兒園氛圍愈發(fā)重要
        1.1.3 提升幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展水平面臨巨大挑戰(zhàn)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
第2章 研究綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展
        2.1.2 幼兒園氛圍
        2.1.3 教師效能感
    2.2 教師專業(yè)發(fā)展的研究綜述
    2.3 幼兒園氛圍的影響因素研究綜述
    2.4 教師效能感的研究綜述
        2.4.1 教師效能感的影響因素
        2.4.2 影響教師效能感的因素
第3章 研究一民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與幼兒園氛圍現(xiàn)狀
    3.1 研究目的
    3.2 研究設(shè)計(jì)
        3.2.1 研究問題
        3.2.2 研究對(duì)象
        3.2.3 研究工具
        3.2.4 數(shù)據(jù)處理
    3.3 研究結(jié)果
        3.3.1 各變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        3.3.2 教師專業(yè)發(fā)展水平的準(zhǔn)備程度、需求程度與提升程度與幼兒園氛圍的相關(guān)分析
第4章 研究二幼兒園氛圍、教師專業(yè)發(fā)展水平的提升程度和教師效能感的關(guān)系研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究設(shè)計(jì)
        4.2.1 研究問題
        4.2.2 研究對(duì)象
        4.2.3 研究工具
        4.2.4 數(shù)據(jù)處理
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 共同方法偏差的檢驗(yàn)
        4.3.2 不同任職年數(shù)和獲取教師資格證方式教師效能感及其維度間的描述統(tǒng)計(jì)
        4.3.3 各變量及其維度間的相關(guān)分析
        4.3.4 幼兒園氛圍與教師效能感：教師專業(yè)發(fā)展水平的提升程度的中介作用檢驗(yàn)
        4.3.5 師生關(guān)系與教師效能感：教師專業(yè)發(fā)展水平的提升程度的中介作用檢驗(yàn)
        4.3.6 教師合作與教師效能感：教師專業(yè)發(fā)展水平的提升程度的中介作用檢驗(yàn)
第5章 總結(jié)與討論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究討論
    5.3 研究建議
        5.3.1 完善教師培訓(xùn)模式,注重教師教育的實(shí)效性
        5.3.2 教師提升自主性學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的共享精神
        5.3.3 營(yíng)造良好的幼兒園氛圍,促進(jìn)師生關(guān)系的融洽
第6章 研究不足與展望
    6.1 研究不足與反思
    6.2 未來的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師專業(yè)發(fā)展:國(guó)際研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)[J]. 王倩雯,趙丹.  商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]基于專業(yè)發(fā)展的教師政策回顧與展望[J]. 吳文勝.  教育科學(xué)研究. 2018(01)
[3]21世紀(jì)以來國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展階段研究述評(píng)[J]. 程妍濤,顧榮芳.  教育導(dǎo)刊. 2017(11)
[4]教師教學(xué)效能感的特點(diǎn)及影響因素的研究[J]. 王海南.  現(xiàn)代交際. 2017(12)
[5]國(guó)際比較視域下的教師教學(xué)效能感——基于TALIS調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J]. 陳純槿.  全球教育展望. 2017(04)
[6]聚焦我國(guó)民辦幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展:問題、影響因素及政策建議[J]. 王默,洪秀敏,龐麗娟.  教師教育研究. 2015(03)
[7]中職生情緒智力、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J]. 文代君,榮炳新.  新疆職業(yè)教育研究. 2013(04)
[8]民辦幼兒園教師的素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以三亞市區(qū)為例[J]. 王曉艷,郭敏.  家教世界. 2013(02)
[9]國(guó)內(nèi)教師教學(xué)效能感研究述評(píng)[J]. 李勝芳.  前沿. 2012(18)
[10]我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)政策演進(jìn)及創(chuàng)新趨勢(shì)[J]. 李瑾瑜,史俊龍.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(05)

博士論文
[1]提高中小學(xué)教師效能策略研究[D]. 郭蕊.東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]民辦幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀研究[D]. 劉昱廷.云南大學(xué) 2016
[2]公辦幼兒園非在編教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及管理對(duì)策研究[D]. 羅應(yīng)瓊.四川師范大學(xué) 2015
[3]基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 賓曉亮.云南大學(xué) 2015
[4]上海市民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 周洪宇.上海師范大學(xué) 2014
[5]我國(guó)學(xué)前教育中的政府職責(zé)研究[D]. 羅津.中央民族大學(xué) 2013
[6]專業(yè)發(fā)展視野下幼兒教師教學(xué)效能感研究[D]. 劉福芳.南京師范大學(xué) 2011
[7]幼兒教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)及其影響因素研究[D]. 姬會(huì)會(huì).河南大學(xué) 2010
[8]幼兒園組織氣氛與教師工作滿意度的關(guān)系研究[D]. 王艷.河南大學(xué) 2010
[9]初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系[D]. 曲崴.東北師范大學(xué) 2010
[10]武漢市特殊學(xué)校教師教學(xué)效能感、工作滿意度、職業(yè)倦怠及其相互關(guān)系的研究[D]. 趙娜.華中師范大學(xué) 2009



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