托班區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一直是大家關(guān)注的焦點。教師作為幼兒的支持者、引導者和合作者,要依靠自身智慧,努力提高情境創(chuàng)設(shè)的效度,讓情境更好地服務(wù)于幼兒的游戲,讓幼兒在情境中獲得體驗、喚起情感、激活思維,成為游戲的主人,促進幼兒的全面發(fā)展。通過"釣魚"主題設(shè)置的"魚"的世界,可以為幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們生活經(jīng)驗的、充滿趣味的情境性區(qū)域,吸引幼兒的主動參與,滿足幼兒全方位發(fā)展的需要。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(34)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

幼兒正在制作小魚

提供各種不同的魚竿(通過不同長度的魚竿和魚線,產(chǎn)生不同的垂釣難度),由幼兒選擇不同難度的魚竿“釣魚”來鍛煉自己的釣魚水平。在垂釣過程中,幼兒不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力、專注力,也鍛煉了意志,還體驗到了成功的樂趣,如圖2。4.養(yǎng)魚區(qū)(生活區(qū))

“喂魚”、“曬魚”活動

【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)設(shè)具有托班特色的區(qū)域游戲環(huán)境[J]. 姚波.  幼兒教育. 2012(34)
[2]托班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的空間設(shè)置與材料提供[J]. 李惠渝.  幼兒教育. 2011(07)
[3]主題背景下區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探索[J]. 魏愛芝.  山東教育. 2009(30)



本文編號：3061585