本文關(guān)鍵詞：透過(guò)區(qū)域教育資源配置審視學(xué)前教育公平問(wèn)題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前教育公平是當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的基本價(jià)值訴求,必須依靠均衡的學(xué)前教育資源配置來(lái)保障。本研究從省際宏觀區(qū)域和鎮(zhèn)際微觀區(qū)域兩個(gè)層面,分析學(xué)前教育資源配置的狀態(tài),以期立體得呈現(xiàn)出我國(guó)學(xué)前教育公平的現(xiàn)狀。運(yùn)用文獻(xiàn)分析法厘清“教育公平”的內(nèi)涵和實(shí)證研究的理論框架,采用地理信息技術(shù)作為技術(shù)支持,借用相關(guān)概念和工具對(duì)資源配置的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行處理和呈現(xiàn),以可視化的方式呈現(xiàn)出我國(guó)學(xué)前教育公平的空間特征。在推進(jìn)學(xué)前教育公平的過(guò)程中,不同區(qū)域面臨著不同的難題：利用ArcGIS軟件中的自然斷點(diǎn)分級(jí)法分析并呈現(xiàn)全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的財(cái)力、人力和物力資源的六項(xiàng)指標(biāo),發(fā)現(xiàn)西部地區(qū)先天不足、后天有余,中部地區(qū)先天不足、后天乏力,東部地區(qū)差異顯著、參差不齊,中央和各省級(jí)政府都應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整相關(guān)發(fā)展策略,使其更具針對(duì)性；以上海市為例,選取X區(qū)、M區(qū)和Q區(qū)作為中心城區(qū)、近郊和遠(yuǎn)郊行政區(qū)的代表進(jìn)行微觀分析,發(fā)現(xiàn)基層政府部門(mén)在配置學(xué)前教育資源時(shí),應(yīng)綜合考慮不同類(lèi)型區(qū)域的常住人口行政區(qū)域分布和空間區(qū)域分布,切實(shí)做到學(xué)前教育的廣覆蓋,保證每個(gè)兒童都能有機(jī)會(huì)獲得同量同質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育公平 教育資源配置 區(qū)域
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-17
• 第一節(jié) 研究背景11-12
• 一、學(xué)前教育公平是發(fā)展學(xué)前教育的題中之義11
• 二、教育資源配置公平是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平的基礎(chǔ)11-12
• 三、厘清各區(qū)域的學(xué)前教育困境是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平的當(dāng)務(wù)之急12
• 第二節(jié) 研究目的及意義12-13
• 一、研究目的12
• 二、研究意義12-13
• 第三節(jié) 研究方法13-14
• 一、文獻(xiàn)研究法13-14
• 二、地理信息技術(shù)法(GIS)14
• 第四節(jié) 研究問(wèn)題14-15
• 第五節(jié) 主要概念界定15-17
• 一、學(xué)前教育公平15
• 二、教育資源配置15-16
• 三、區(qū)域16-17
• 第二章 文獻(xiàn)探討17-26
• 第一節(jié) 學(xué)前教育公平的相關(guān)研究17-23
• 一、國(guó)內(nèi)學(xué)前教育公平的相關(guān)研究17-21
• 二、國(guó)外學(xué)前教育公平的相關(guān)研究21-23
• 第二節(jié) 學(xué)前教育資源配置的相關(guān)研究23-24
• 第三節(jié) 研究述評(píng)24-26
• 第三章 理論觀照下的教育公平26-32
• 第一節(jié) 倫理學(xué)：作為價(jià)值判斷的教育公平26-28
• 第二節(jié) 法理學(xué)：作為法律制度的教育公平28-29
• 第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)：作為資源配置導(dǎo)向的教育公平29-32
• 第四章 基于GIS的省際學(xué)前教育資源配置分析32-50
• 第一節(jié) 學(xué)前教育資源配置公平的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法32-33
• 第二節(jié) 省際學(xué)前教育財(cái)力資源配置分析33-36
• 一、各地區(qū)財(cái)政預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占學(xué)前教育總經(jīng)費(fèi)的比例33-35
• 二、各地區(qū)生均學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)指數(shù)35-36
• 第三節(jié) 省際學(xué)前教育人力資源配置分析36-39
• 一、各地區(qū)學(xué)前教育生師比36-38
• 二、各地區(qū)學(xué)前教育專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率38-39
• 第四節(jié) 省際學(xué)前教育物力資源配置分析39-44
• 一、各地區(qū)生均園舍建筑面積39-42
• 二、各地區(qū)生均圖書(shū)量42-44
• 第五節(jié) 東中西部地區(qū)學(xué)前教育公平現(xiàn)狀分析44-50
• 一、西部地區(qū)：先天不足,后天有余44-47
• 二、中部地區(qū)：先天不足,后天乏力47-48
• 三、東部地區(qū)：差異顯著,參差不齊48-50
• 第五章 基于GIS的鎮(zhèn)際公辦學(xué)前教育資源布局分析——以上海市為例50-69
• 第一節(jié) 不同類(lèi)型區(qū)域的學(xué)前教育概況51-54
• 第二節(jié) 基于GIS的三個(gè)區(qū)公辦學(xué)前教育資源布局分析54-64
• 一、三個(gè)區(qū)公辦學(xué)前教育資源的分布密度54-58
• 二、三個(gè)區(qū)公辦幼兒園的班級(jí)服務(wù)壓力58-62
• 三、三個(gè)區(qū)的人口空間分布與公辦幼兒園布局62-64
• 第三節(jié) 上海市三個(gè)區(qū)公辦學(xué)前教育資源布局現(xiàn)狀64-69
• 一、三個(gè)區(qū)各鎮(zhèn)公辦學(xué)前教育資源布局現(xiàn)狀65-67
• 二、三個(gè)區(qū)公辦學(xué)前教育資源布局的比較分析67-69
• 第六章 以政府為主導(dǎo)促進(jìn)學(xué)前教育公平的具體對(duì)策69-75
• 第一節(jié) 宏觀調(diào)控69-71
• 一、恒定的差異原則,多元的補(bǔ)償內(nèi)涵69-70
• 二、建立經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度,保障財(cái)力資源均衡70
• 三、充分挖掘本地資源,促進(jìn)人力物力均衡70-71
• 第二節(jié) 微觀調(diào)控71-75
• 一、依據(jù)常住人口,配置學(xué)前教育資源71-72
• 二、按照區(qū)域特征,分類(lèi)推進(jìn)資源配置72-73
• 三、以鎮(zhèn)為單位,制定針對(duì)性的布局方案73-75
• 結(jié)語(yǔ)75-76
• 參考文獻(xiàn)76-82
• 后記82

【參考文獻(xiàn)】

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