本文關(guān)鍵詞：幼兒園繪本延伸活動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著繪本資源在幼兒園的廣泛使用,利用繪本開展的繪本延伸活動(dòng)也逐漸被越來越多的人們關(guān)注和研究。2012年教育部頒發(fā)的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事,大膽推測,想象故事情節(jié)的發(fā)展,改編故事部分情節(jié)或者續(xù)編故事結(jié)尾;鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖畫和故事的理解;鼓勵(lì)支持幼兒自編故事,并未自編的故事配上圖畫制成圖畫書�！边@就為幼兒園利用繪本開展不同的延伸活動(dòng)提供了理論依據(jù)和政策保障。利用繪本開展相關(guān)延伸活動(dòng)可以在加深和拓展繪本的主題、激發(fā)和維持幼兒的興趣的同時(shí)促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。既然繪本延伸活動(dòng)展現(xiàn)出這么大的教育價(jià)值和作用,那么現(xiàn)今幼兒園繪延伸活動(dòng)到底開展的怎么樣呢?研究者認(rèn)為有必要從現(xiàn)狀入手,去解開謎底。本研究運(yùn)用了觀察法、訪談法和案例分析法相結(jié)合的方式對144名農(nóng)村和城市幼兒教師開展的繪本活動(dòng)進(jìn)行研究。目的在于了解當(dāng)前幼兒園繪本延伸活動(dòng)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀和和開展的現(xiàn)狀,并在分析導(dǎo)致現(xiàn)狀出現(xiàn)問題的原因的基礎(chǔ)上試圖提出解決問題的辦法。研究結(jié)果表明,當(dāng)前幼兒園組織的繪本延伸活動(dòng)中還存在一些問題,具體表現(xiàn)在為:對繪本延伸活動(dòng)認(rèn)識(shí)的片面性、對繪本延伸活動(dòng)價(jià)值認(rèn)識(shí)的兩極分化、對繪本延伸活動(dòng)目標(biāo)的誤讀、繪本延伸活動(dòng)計(jì)劃的隨意性、繪本延伸活動(dòng)所需材料的匱乏性、各種類型繪本延伸活動(dòng)中材料的分配不平衡、繪本延伸活動(dòng)形式的單一、繪本延伸活動(dòng)開展的差異性大等問題。研究者針對現(xiàn)狀中存在的以上問題,從幼兒園、幼兒教師、繪本延伸活動(dòng)本身三個(gè)方面入手提出建議。幼兒園方面應(yīng)該做好教學(xué)計(jì)劃,健全監(jiān)督機(jī)制、提供培訓(xùn)機(jī)會(huì),促進(jìn)教師成長、建立繪本活動(dòng)資源庫,實(shí)現(xiàn)資源共享、組織評課選優(yōu)活動(dòng),促進(jìn)教師參與。幼兒教師方面應(yīng)該依據(jù)繪本內(nèi)容選擇延伸形式、準(zhǔn)備繪本延伸活動(dòng)需要的材料、保證繪本延伸活動(dòng)的時(shí)間、做好繪本延伸活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃。最后根據(jù)繪本延伸活動(dòng)類型的不同,對經(jīng)常開展的延伸的表演活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、音樂活動(dòng)提出具體的建議�？傊芯空呦Ｍ麖挠變簣@、幼兒教師、繪本延伸活動(dòng)本本身這三個(gè)方面提出的建議能為繪本延伸活動(dòng)的開展提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 繪本 延伸活動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-20
• 1.1 選題緣由10-11
• 1.1.1 繪本是一種重要的教育資源，在幼兒園中廣泛普及，對幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值10
• 1.1.2 目前幼兒園繪本延伸活動(dòng)的開展中存在很多問題10
• 1.1.3《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的要求10-11
• 1.1.4 研究者的研究興趣所在11
• 1.2 研究的目的11-12
• 1.2.1 了解幼兒園繪本延伸活動(dòng)的現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 找出幼兒園繪本延伸活動(dòng)存在的問題并分析產(chǎn)生問題的原因12
• 1.2.3 提出幼兒園開展繪本延伸活動(dòng)的建議12
• 1.3 研究的意義12
• 1.3.1 理論意義12
• 1.3.2 實(shí)踐意義12
• 1.4 核心概念的界定12-13
• 1.4.1 延伸活動(dòng)12-13
• 1.4.2 繪本延伸活動(dòng)13
• 1.5 文獻(xiàn)綜述13-18
• 1.5.1 對繪本以及繪本價(jià)值的研究13-15
• 1.5.2 對繪本延伸活動(dòng)的認(rèn)識(shí)研究15-16
• 1.5.3 對繪本延伸活動(dòng)類型的研究16-17
• 1.5.4 對開展繪本延伸活動(dòng)策略的研究17-18
• 1.6 研究設(shè)計(jì)18-20
• 1.6.1 研究思路18
• 1.6.2 研究對象18
• 1.6.3 研究方法18-20
• 2 幼兒園繪本延伸活動(dòng)的現(xiàn)狀20-34
• 2.1 幼兒園繪本延伸活動(dòng)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀21-25
• 2.1.1 幼兒教師對什么是繪本延伸活動(dòng)的認(rèn)識(shí)21-23
• 2.1.2 幼兒教師對繪本延伸活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)23-24
• 2.1.3 幼兒教師對繪本延伸活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)24-25
• 2.2 幼兒園繪本延伸活動(dòng)開展的現(xiàn)狀25-34
• 2.2.1 幼兒園繪本延伸活動(dòng)計(jì)劃開展與實(shí)際開展25-26
• 2.2.2 幼兒園繪本延伸活動(dòng)所需材料的準(zhǔn)備26-28
• 2.2.3 幼兒園繪本延伸活動(dòng)開展的時(shí)間28
• 2.2.4 幼兒園繪本延伸活動(dòng)開展的類型28-29
• 2.2.5 幼兒園繪本延伸活動(dòng)開展的頻率29-34
• 3 幼兒園繪本延伸活動(dòng)中存在的問題及分析34-43
• 3.1 繪本延伸活動(dòng)認(rèn)識(shí)中存在的問題及分析34-38
• 3.1.1 對什么是繪本延伸活動(dòng)的認(rèn)識(shí)片面化34-36
• 3.1.2 對繪本延伸活動(dòng)價(jià)值認(rèn)識(shí)的兩極化36-37
• 3.1.3 對繪本延伸活動(dòng)目標(biāo)的誤讀37-38
• 3.2 繪本延伸活動(dòng)開展中存在的問題及分析38-43
• 3.2.1 繪本延伸活動(dòng)開展的隨意性38-39
• 3.2.2 繪本延伸活動(dòng)的材料準(zhǔn)備匱乏，分配不平衡39
• 3.2.3 繪本延伸活動(dòng)的時(shí)間不充足，延伸形式單一39-40
• 3.2.4 繪本延伸活動(dòng)開展的差異性大40-43
• 4.對開展繪本延伸活動(dòng)的建議43-47
• 4.1 對幼兒園開展繪本延伸活動(dòng)的建議43-44
• 4.1.1 做好教學(xué)計(jì)劃，，健全監(jiān)督機(jī)制43
• 4.1.2 提供相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長43
• 4.1.3 建立本園繪本活動(dòng)資料庫，實(shí)現(xiàn)資源共享43-44
• 4.1.4 組織評課選優(yōu)和教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的參與44
• 4.2 對幼兒教師開展繪本延伸活動(dòng)的建議44-47
• 4.2.1 依據(jù)繪本的類型和內(nèi)容選擇延伸形式44-45
• 4.2.2 準(zhǔn)備延伸活動(dòng)需要的材料45-46
• 4.2.3 保證延伸活動(dòng)需要的時(shí)間46
• 4.2.4 做好繪本延伸活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)46-47
• 5 對幾種常見的繪本延伸活動(dòng)的建議——以案例分析為主47-57
• 5.1 繪本延伸的表演活動(dòng)47-50
• 5.1.1 繪本延伸的表演活動(dòng)的價(jià)值47
• 5.1.2 繪本《今天運(yùn)氣怎么這么好》延伸的表演活動(dòng)案例分析47-50
• 5.1.3 組織繪本延伸的表演活動(dòng)要點(diǎn)50
• 5.2 繪本延伸的美術(shù)活動(dòng)50-53
• 5.2.1 繪本延伸的美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值50-51
• 5.2.2 繪本《我》延伸的美術(shù)活動(dòng)案例分析51-53
• 5.2.3 繪本延伸的美術(shù)活動(dòng)的開展要點(diǎn)53
• 5.3 繪本延伸的音樂活動(dòng)53-57
• 5.3.1 繪本延伸的音樂活動(dòng)的價(jià)值53-54
• 5.3.2 繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》延伸的音樂活動(dòng)案例分析54-55
• 5.3.3 繪本延伸的音樂活動(dòng)的開展要點(diǎn)55-57
• 6 研究反思57-58
• 6.1 研究設(shè)計(jì)反思57
• 6.2 研究對象反思57
• 6.3 研究結(jié)果反思57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄60-62
• 附錄 160-61
• 附錄 261-62
• 致謝62-63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 陳艷麗;;表演游戲:幼兒園繪本教學(xué)發(fā)展的重要策略[J];吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年11期

2 曹麗;;教育創(chuàng)新,讓繪本教學(xué)更精彩[J];山東教育;2011年18期

3 華希穎;;論繪本的文本分析與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系[J];早期教育(教科研版);2013年11期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 隋成蓮;繪本創(chuàng)意教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2013年

2 楊柳青;引進(jìn)版圖畫書主題研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園繪本延伸活動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：304111