在教師教育改革背景下,促進(jìn)教師由個(gè)體發(fā)展轉(zhuǎn)向群體發(fā)展成為研究者的關(guān)注點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)作為幼兒教師群體共同發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式,能夠極大地促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展。然而當(dāng)前學(xué)前教育實(shí)踐中幼兒教師合作學(xué)習(xí)存在著小組結(jié)構(gòu)不合理、差異互動不足等問題,亟需借鑒科學(xué)的理論重新思考并構(gòu)建適宜的策略去優(yōu)化幼兒教師合作學(xué)習(xí)。來自社會心理學(xué)的群體動力理論突出強(qiáng)調(diào)了群體關(guān)系、群體動力、群體學(xué)習(xí)、群體協(xié)調(diào)和群體情感,對于幼兒教師合作學(xué)習(xí)具有重要啟示。以此為研究視角,并結(jié)合幼兒教師合作學(xué)習(xí)實(shí)踐,探討幼兒教師合作學(xué)習(xí)的策略具有重要的理論和實(shí)踐意義。本研究在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法和案例分析法,將群體動力理論與幼兒教師合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,分析了幼兒教師合作學(xué)習(xí)的原則,并基于幼兒教師合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,綜合探討了群體動力理論視野下幼兒教師合作學(xué)習(xí)的策略。研究分為以下四個(gè)部分:第一部分,問題的提出。本研究基于群體動力理論和現(xiàn)實(shí)思考,在分析相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,確立了具體的研究內(nèi)容,并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法和案例分析法四種研究方法。第二部分,群體動力理論視野下的幼兒教師合作學(xué)習(xí)原則。在分析群體動力理... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、問題的提出
    （一）研究緣起
    （二）研究意義
    （三）文獻(xiàn)綜述
    （四）研究方法
二、群體動力理論視野下幼兒教師合作學(xué)習(xí)的原則
    （一）互動性原則
    （二）系統(tǒng)性原則
    （三）協(xié)調(diào)性原則
    （四）激勵性原則
    （五）情感性原則
三、幼兒教師合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析
    （一）幼兒教師合作學(xué)習(xí)的基本狀況
    （二）幼兒教師合作學(xué)習(xí)存在的問題
    （三）幼兒教師合作學(xué)習(xí)的影響因素分析
四、群體動力理論視野下的幼兒教師合作學(xué)習(xí)策略
    （一）群體動力理論視野下的幼兒教師合作學(xué)習(xí)的組織策略
    （二）群體動力理論視野下的幼兒教師合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行策略
    （三）群體動力理論視野下的幼兒教師合作學(xué)習(xí)的保障策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國大陸教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群的內(nèi)涵與發(fā)展——基于對上海市中小學(xué)的調(diào)查研究[J]. 張佳,彭新強(qiáng).  教師教育研究. 2014(03)
[2]農(nóng)村教師文化重建:從技術(shù)取向走向合作交流[J]. 胡紅杏.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(03)
[3]兒童權(quán)利觀的合理意蘊(yùn)及啟示[J]. 張憲冰,劉仲麗,張萌.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(02)
[4]教師合作學(xué)習(xí)存在的問題與對策[J]. 丁月.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2013(08)
[5]合作學(xué)習(xí)視域下高校青年英語教師專業(yè)發(fā)展途徑[J]. 董瑞婷.  教育探索. 2013(03)
[6]論學(xué)前教育的公益性與政府責(zé)任[J]. 張憲冰.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(05)
[7]關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)的新思路[J]. 于冬青.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(05)
[8]教師團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)之我見[J]. 陳雅玲.  教育探索. 2012(06)
[9]社會互依性理論視角下的教師合作文化[J]. 胡中鋒,曾土花.  當(dāng)代教育論壇. 2012(03)
[10]論社會互賴?yán)碚撘曈蛳碌摹坝白优嘤?xùn)”[J]. 何健.  教育理論與實(shí)踐. 2012(11)

博士論文
[1]教師專業(yè)合作的理論與實(shí)踐研究[D]. 鄧濤.東北師范大學(xué) 2008
[2]新課程背景下教師合作文化的重建[D]. 馬玉賓.東北師范大學(xué) 2007
[3]協(xié)同學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的課堂互動設(shè)計(jì)、分析與評價(jià)[D]. 江衛(wèi)華.華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]基于群體動力理論的中學(xué)教師合作問題研究[D]. 李淑琴.西南大學(xué) 2013
[2]幼兒園班內(nèi)教師合作的現(xiàn)狀研究[D]. 王凌凌.浙江師范大學(xué) 2012
[3]幼兒教師學(xué)習(xí)研究—期待與現(xiàn)狀[D]. 沈芳雁.南京師范大學(xué) 2012
[4]教師的合作學(xué)習(xí)觀與合作學(xué)習(xí)實(shí)施的研究[D]. 張海燕.南京師范大學(xué) 2007
[5]促進(jìn)教師有效合作的研究[D]. 楊超.上海師范大學(xué) 2006
[6]教師專業(yè)合作的模式及策略研究[D]. 黃正夫.四川師范大學(xué) 2005
[7]教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體研究[D]. 商利民.華南師范大學(xué) 2005
[8]教研互動與教師專業(yè)成長研究[D]. 施祥勝.南京師范大學(xué) 2004
[9]合作學(xué)習(xí)中積極互賴的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉吉林.山東師范大學(xué) 2002



本文編號：3041586