本文關(guān)鍵詞：不同圖示和任務(wù)難度對(duì)中班幼兒折紙的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中,幼兒手工折紙活動(dòng)對(duì)幼兒有著非常重要的意義。折紙活動(dòng)是一項(xiàng)小肌肉活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)的開展有利于幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,有利于幼兒對(duì)幾何圖形關(guān)系的理解,而且對(duì)立體空間思維能力的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用�！�3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中要求4—6歲幼兒能用多種材料的手工制作表現(xiàn)自己的所見所想,由此可見其重要性。 手工折紙?jiān)谟變簣@教學(xué)中是一項(xiàng)極易開展的活動(dòng),只需要一張厚度適中的紙即可。幼兒園折紙教學(xué)中,教師一般采用分步示范的方法,即教師折一步幼兒跟折一步,直到完成。有研究指出示意圖對(duì)手工折紙有指導(dǎo)作用,但是對(duì)于圖片示意圖和線條示意圖對(duì)手工折紙起到怎樣的指導(dǎo)作用?在示意圖的指導(dǎo)下幼兒哪些操作行為效果顯著?國內(nèi)與此相關(guān)的研究很少。因此,研究幼兒在傳統(tǒng)分步示范、分步示范加圖片示意圖和分步示范加線條示意圖三種折紙指導(dǎo)方法的折紙效果如何,幼兒在哪種指導(dǎo)方法下的折紙效果最好,可以為幼兒園的折紙教學(xué)提供一定的參考。 本研究以120名中班幼兒為研究對(duì)象,采用3(組別：對(duì)照組、圖片組和線條組)×2(材料難度：易、難)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探討分析單純分步示范、分步示范加圖片示意圖、分步示范加線條示意圖三種指導(dǎo)方法,對(duì)中班幼兒操作不同任務(wù)難度材料時(shí)的手工折紙效果的影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(一)幼兒在分步示范加示意圖的指導(dǎo)方法下在操作時(shí)間、通過率、向老師和同伴求助方面比單純分步示范方法的效果好；(二)圖片示意圖比線條示意圖更能促進(jìn)幼兒手工折紙活動(dòng)；(三)示意圖在難的任務(wù)上比在易的任務(wù)上更能促進(jìn)幼兒的手工折紙活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：折紙 折紙教學(xué)方法 圖片示意圖 線條示意圖 折紙技法
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.6
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 一. 問題提出11-12
• 二. 核心概念界定12-14
• (一) 幼兒手工12-13
• (二) 手工折紙13-14
• 三. 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述與分析14-22
• (一) 手工制作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義14-16
• 1. 動(dòng)作技能對(duì)幼兒心理發(fā)展的重要意義14
• 2. 手工制作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義14-16
• (二) 手工折紙對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義16
• 1. 折紙16
• 2. 折紙對(duì)幼兒發(fā)展的意義16
• (三) 手工折紙活動(dòng)的幼兒年齡階段特點(diǎn)16-18
• (四) 手工折紙活動(dòng)的教師指導(dǎo)方法18-20
• 1. 教師與幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系18-19
• 2. 教師對(duì)幼兒手工折紙活動(dòng)的指導(dǎo)19-20
• (五) 關(guān)于讀圖能力的研究與分析20
• (六) 圖像性對(duì)幼兒操作能力的影響20-21
• (七) 示意圖與短時(shí)記憶21-22
• 四. 研究意義22-23
• 五. 研究設(shè)計(jì)23-27
• (一) 研究目的23
• (二) 研究內(nèi)容23
• (三) 研究假設(shè)23-24
• (四) 研究方法24-27
• 1. 研究對(duì)象24
• 2. 材料評(píng)定24-25
• 3. 研究工具25
• 4. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)25
• 5. 實(shí)驗(yàn)過程25-27
• 六. 研究結(jié)果與分析27-29
• (一) 數(shù)據(jù)處理27
• (二) 研究結(jié)果分析27-29
• 1. 不同方式和操作難度對(duì)操作時(shí)間的影響27-28
• 2. 不同方式和操作難度對(duì)通過率的影響28-29
• 3. 不同方式和操作難度對(duì)求助老師和求助同伴方面的影響29
• 七. 結(jié)論與討論29-32
• (一) 結(jié)論29-30
• 1. 分步示范加示意圖的方法比單純分步示范方法的效果好29-30
• 2. 與線條示意圖相比,圖片示意圖更能促進(jìn)手工折紙活動(dòng)30
• 3. 不同任務(wù)難度下,圖示示意圖在折紙活動(dòng)中所起的作用不同30
• (二) 討論30-32
• 1. 不同示意圖對(duì)手工折紙活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響30-31
• 2. 圖片示意圖的效果好于線條示意圖31
• 3. 示意圖對(duì)不同任務(wù)難度的手工折紙活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響31-32
• 八. 教育建議32-34
• (一) 采用分步示范與示意圖相結(jié)合的折紙教學(xué)方法32
• (二) 根據(jù)折紙作品的難度選擇合適的方法32-33
• (三) 加強(qiáng)“雙三角”技法的學(xué)習(xí)與練習(xí)33
• (四) 圖片示意圖用于美工區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)33
• (五) 為幼兒手工活動(dòng)參考用書的編者們提供參考33-34
• 九. 研究不足與展望34-35
• 參考文獻(xiàn)35-36
• 附錄一36-38
• 附錄二38-39
• 附錄三39-42
• 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊東海;;讀圖時(shí)代圖像閱讀對(duì)學(xué)生思維方式的影響及教育對(duì)策[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2010年08期

2 宋生華;;折紙教學(xué)活動(dòng)中幼兒自主探究的教學(xué)策略[J];課程教育研究;2012年14期

3 李月鈞;;在幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2010年12期

4 侯娟珍;;手工制作對(duì)兒童思維發(fā)展的意義[J];學(xué)前教育研究;2012年08期

  本文關(guān)鍵詞：不同圖示和任務(wù)難度對(duì)中班幼兒折紙的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：303520