教學(xué)試講是師范生進(jìn)入教師崗位前的重要環(huán)節(jié),不僅能檢驗(yàn)學(xué)生是否能將在校學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論與具體實(shí)踐結(jié)合起來,還有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中的問題,便于針對(duì)性地提高自身的教育教學(xué)能力。本文通過調(diào)查本院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)試講的開展現(xiàn)狀,分析了學(xué)生在試講中存在的問題,并探索了提升我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)試講質(zhì)量的策略。 

【文章來源】：亞太教育. 2019,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教學(xué)試講對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要意義
二、我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)試講中存在的問題
    （一）部分學(xué)生對(duì)教學(xué)試講的必要性有正確的認(rèn)識(shí)，但對(duì)教學(xué)試講的內(nèi)涵把握不夠全面，試講態(tài)度過于敷衍
    （二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論水平較低，撰寫教案存在困難
    （三）對(duì)幼兒園教學(xué)試講的特殊性認(rèn)識(shí)到位，但實(shí)際試講過程中體現(xiàn)不充分，部分學(xué)生專業(yè)技能較缺乏
    （四）由于試講對(duì)象和真實(shí)的教學(xué)對(duì)象存在年齡上的差異，試講過程缺乏真實(shí)性，教學(xué)試講效果不佳
    （五）指導(dǎo)教師和學(xué)生分配比例不合理，指導(dǎo)不夠突出
三、提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)試講水平的策略
    （一）加強(qiáng)和幼兒園一線的聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)幼兒園活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)
    （二）改善導(dǎo)師和學(xué)生的分配比例，豐富試講指導(dǎo)方式
    （三）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立優(yōu)秀的教案庫(kù)和示范課資源庫(kù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]貴州高校學(xué)前教育本科生試講中存在的問題[J]. 王文喬.  學(xué)園. 2015(14)
[2]高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀思考[J]. 郭麗.  考試周刊. 2013(31)



本文編號(hào)：3033240