通過對當前職業(yè)學院學前教育專業(yè)教學質(zhì)量的調(diào)查,我們能夠發(fā)現(xiàn),基于實踐導向的學前教育專業(yè)教學在教師隊伍、教育設(shè)施、教學形式和教學方法、教學教材等方面還存在著諸多的問題。在進一步研究的基礎(chǔ)上,提出了優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、引進學前教育專業(yè)教師和專業(yè)設(shè)施、改變教學理念、創(chuàng)新教學方法、完善學習評價,促進學生全面發(fā)展等提升學前教育專業(yè)教學質(zhì)量的策略。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學院學報. 2020,36(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、基于實踐導向的學前教育專業(yè)教學存在的問題
    1.教師隊伍的問題
    2.人才培養(yǎng)方案的問題
    3.學前專業(yè)教學設(shè)施的問題
    4.學前專業(yè)教師教學形式和教學方法的問題
二、學前教育專業(yè)教學質(zhì)量提升策略
    1.優(yōu)化人才培養(yǎng)目標
    2.引進專業(yè)教師,增添專業(yè)設(shè)備
    3.改變教學理念,創(chuàng)新教學形式
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于多元化理念的高職學前教育專業(yè)聲樂教學探討[J]. 彭明妍.  教育現(xiàn)代化. 2018(07)
[2]學前教育專業(yè)實踐教學體系的探索與構(gòu)建[J]. 王善虎,呂小允.  阜陽師范學院學報(社會科學版). 2016(04)
[3]高校學前教育專業(yè)教學質(zhì)量評價研究[J]. 萬嬌.  昭通學院學報. 2014(05)



本文編號：3027197