本研究采用壓力知覺量表、組織承諾量表、心理資本量表、離職意向量表對328名農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行測量,以探討農(nóng)村幼兒教師工作壓力對離職意向的作用機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn),壓力知覺與組織承諾、心理資本呈顯著負(fù)相關(guān),與離職意向呈顯著正相關(guān);組織承諾與心理資本呈顯著正相關(guān),與離職意向呈顯著負(fù)相關(guān);心理資本與離職意向呈顯著負(fù)相關(guān)。組織承諾在壓力知覺與離職意向之間發(fā)揮著完全中介作用,而這一中介效應(yīng)受到心理資本的調(diào)節(jié)。即組織承諾的中介效應(yīng)發(fā)生在心理資本水平較低的教師中,而在心理資本較高的教師中這一中介效應(yīng)并不顯著。最后,本研究從如何降低工作壓力、提高組織承諾、開發(fā)心理資本三個方面分別提出了減少農(nóng)村幼兒教師離職意向的具體建議。 

【文章來源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,35(12)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
        1.壓力知覺量表
        2.組織承諾量表
        3.心理資本量表
        4.離職意向量表
    （三）統(tǒng)計(jì)方法
三、結(jié)果與分析
    （一）壓力知覺、組織承諾、心理資本、離職意向之間的相關(guān)分析
    （二）組織承諾在壓力知覺與離職意向之間的中介效應(yīng)分析
    （三）不同心理資本水平下組織承諾的中介效應(yīng)分析
四、結(jié)論與建議
    （一）結(jié)論
    （二）建議
        1.努力降低農(nóng)村幼兒教師的工作壓力
            （1）農(nóng)村幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以提高抵抗壓力的能力
            （2）幼兒園管理者應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)管理以降低農(nóng)村幼兒教師的壓力感知
            （3）教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)功能以緩解農(nóng)村幼兒教師的壓力水平
        2.有效提高農(nóng)村幼兒教師的組織承諾
            （1）針對不同類型教師應(yīng)采取不同方法提升其組織承諾
            （2）設(shè)計(jì)合理的薪酬管理制度加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師的經(jīng)濟(jì)承諾
            （3）提供培訓(xùn)和成長機(jī)會助力農(nóng)村幼兒教師達(dá)成職業(yè)理想
            （4）積極引導(dǎo)農(nóng)村幼兒教師團(tuán)體相互交流合作形成和諧人際關(guān)系
        3.積極開發(fā)農(nóng)村幼兒教師的心理資本
            （1）提高農(nóng)村幼兒教師的希望水平
            （2）培養(yǎng)農(nóng)村幼兒教師的樂觀心態(tài)
            （3）提升農(nóng)村幼兒教師的自信水平
            （4）增強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師的心理韌性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其心理應(yīng)對策略[J]. 劉慕霞.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(07)
[2]鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒教師流失意愿與幼兒園文化的相關(guān)研究[J]. 黃勝梅.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(11)
[3]近十年我國教師心理資本研究綜述及其啟示[J]. 許穎,吳振東.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[4]心理資本作用機(jī)制的研究回顧與展望[J]. 李斌,馬紅宇,郭永玉.  心理研究. 2014(06)
[5]幼兒教師職業(yè)壓力對職業(yè)認(rèn)同的影響:應(yīng)對方式和心理資本的作用[J]. 王鋼,張大均.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(10)
[6]心理資本:理論、測量、影響因素及作用[J]. 熊猛,葉一舵.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2014(03)
[7]幼兒教師職業(yè)壓力、心理資本和職業(yè)認(rèn)同對職業(yè)幸福感的影響機(jī)制[J]. 王鋼,張大均,劉先強(qiáng).  心理發(fā)展與教育. 2014(04)
[8]近年國內(nèi)外關(guān)于教師組織承諾的研究進(jìn)展[J]. 夏婧,李晨曦.  當(dāng)代教師教育. 2014(01)
[9]幼兒園教師職業(yè)壓力問卷編制與現(xiàn)狀分析[J]. 阿拉坦巴根,劉曉明.  學(xué)前教育研究. 2014(02)
[10]工作—家庭沖突對教師離職意向的影響:組織承諾中介作用的實(shí)證研究[J]. 鄺頌東,高中華,李超平.  心理研究. 2009(06)

碩士論文
[1]中小學(xué)教師心理資本問卷的編制及其特征分析[D]. 張文.西南大學(xué) 2010



本文編號：3026415